高三政治復(fù)習(xí)的學(xué)案設(shè)計(jì)

在江蘇新高考模式下，作為政治學(xué)科應(yīng)定位準(zhǔn)確，要做到既不搶又不讓，既不掉隊(duì)又不越位。如果說打造高效課堂是必由之路，那么編制質(zhì)量上乘的學(xué)案則是制勝的法寶。以下是筆者對高三政治二輪復(fù)習(xí)學(xué)案編制的幾點(diǎn)思考。

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成整體認(rèn)知

本輪復(fù)習(xí)建議以一個(gè)單元為一個(gè)專題，4本書可以做成16個(gè)專題。每個(gè)專題的知識結(jié)構(gòu)就以單元為范圍，抓住關(guān)鍵考點(diǎn)，層層分解，由點(diǎn)到線，由線到面，尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣使教材分散的知識以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生對本單元的知識融會貫通，便于學(xué)生對知識的記憶，同時(shí)對做好主觀題起著十分重要的作用。

例如：《文化與生活》專題的《知識網(wǎng)絡(luò)》

比照新舊考綱，做到有的放矢

每年考綱都是在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)，對部分考點(diǎn)作一定幅度的調(diào)整，而教師在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)開始時(shí)，考綱還沒有拿到，所以，我們在二輪復(fù)習(xí)時(shí)就必須高度重視考綱的新舊比較，認(rèn)真研析新舊考綱。研究考綱時(shí)，要著重關(guān)注三類情況：一是關(guān)注新增考點(diǎn)，這在復(fù)習(xí)中必須予以特別的強(qiáng)調(diào)和充分的展開；二是關(guān)注表述形式有變化的考點(diǎn)，充分揣摩說法變動背后可能對命題產(chǎn)生的影響；三是關(guān)注直接刪除的考點(diǎn)，這類考點(diǎn)在高考中肯定不會涉及，要堅(jiān)決地不予復(fù)習(xí)，并清楚地告知學(xué)生，不要在此浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。

例如：2014年高考，筆者比較發(fā)現(xiàn)，新增了3個(gè)考點(diǎn)，變化的考點(diǎn)有11個(gè)，刪除了3個(gè)考點(diǎn)，拆分了3個(gè)考點(diǎn)，同時(shí)典型題例方面變動也較大，注重跨模塊話題的設(shè)計(jì)，注重對學(xué)生辯證思維的考查和培養(yǎng)，注重實(shí)證科學(xué)的考查，注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)和動手能力的考查。而這些變動在當(dāng)年的高考中都有不同程度的呈現(xiàn)，應(yīng)引起教師的高度重視。

二輪復(fù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)

全面掃描考點(diǎn)，突出重點(diǎn)難點(diǎn) 二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師要合理分配時(shí)間，體現(xiàn)在學(xué)案設(shè)計(jì)上有兩點(diǎn)要求：一是對于那些學(xué)生通過自學(xué)即能掌握的知識，教師不必多言，只需以填空題或選擇題的形式，讓學(xué)生自我訓(xùn)練，自我訂正，但必須掃描到位，以防學(xué)生日久生疏。二是強(qiáng)化對重難點(diǎn)知識的點(diǎn)撥和突破。這一塊可采用的方法較多，如比較、舉例、辯論、聯(lián)系熱點(diǎn)等，教師根據(jù)需要和學(xué)生學(xué)情靈活選擇使用。

排查認(rèn)識“地雷”，還原知識“真身” 二輪復(fù)習(xí)中，緊緊圍繞考點(diǎn)，對考試中可能出現(xiàn)的錯誤說法進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，使學(xué)生對雷區(qū)的“地雷”一覽無遺，做到有備無患。那么，如何做到“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”？其實(shí)，這也是對教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧的考量。筆者認(rèn)為做好這項(xiàng)工作，必須充分重視教師集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧。只有讓學(xué)生“排雷”的能力增強(qiáng)了，在做題時(shí)才不至于模棱兩可，克服命題者設(shè)下的陷阱；或者不至于答非所問，從而提高解題的準(zhǔn)確性。

重視知識整合，提升綜合能力 學(xué)習(xí)中，先前所學(xué)的知識對后來所學(xué)知識的干擾，被稱之為“前攝抑制”，反之，稱為“后攝抑制”。復(fù)習(xí)中，要克服這兩種現(xiàn)象，要求教師在復(fù)習(xí)某一單元知識的同時(shí)，必須串聯(lián)起前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識，就模塊內(nèi)及模塊間的相關(guān)知識進(jìn)行必要的整合和提升，既能幫助學(xué)生鞏固以往知識，又不至于造成新舊知識之間相互干擾，這樣的“牽手”，提高了學(xué)生認(rèn)識知識的高度，開闊了視野，拓展了思維能力，從而有助于學(xué)生在審題時(shí)能多角度多層面進(jìn)行思考，全面作出回答。

滲透時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)以致用 理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命和靈魂，是區(qū)別于其他學(xué)科最重要的特征。關(guān)注近年來的高考試題，整體上都非常清晰地彰顯著時(shí)代氣息和生活味道。所以，這要求教師在學(xué)案設(shè)計(jì)上，必須把最新的時(shí)事信息融入其中，對于重大的時(shí)事材料要進(jìn)行多角度滲透，做到一材多用，最大程度地挖掘材料的信息資源，幫助學(xué)生全方位認(rèn)識材料，同時(shí)加強(qiáng)對知識的理解和靈活運(yùn)用能力。建議以主觀題的形式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)成各種題型，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

回放高考真題，拉近高考距離 在導(dǎo)學(xué)案上，每個(gè)專題必須把近幾年考過的高考真題找出來，讓學(xué)生親自感受來自高考的信息，這有利于拉近學(xué)生與高考的距離，克服對高考題的恐懼。通過這些題目，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能對高考命題的特點(diǎn)有初步的了解，這樣便于學(xué)生在復(fù)習(xí)中更加有針對性。教師在學(xué)生做完高考題的基礎(chǔ)上，還可以對考題進(jìn)行變式訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活運(yùn)用能力，達(dá)到舉一反三的效果。

精心選題編題，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練 二輪復(fù)習(xí)中，適度的強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的，在學(xué)案設(shè)計(jì)上，必須辟出專門空間，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。要求緊密對照考綱精心選擇試題，保證考點(diǎn)都要落實(shí)到試題上，絕不能出現(xiàn)一個(gè)考點(diǎn)反復(fù)練，而有的考點(diǎn)一直不練的現(xiàn)象。同時(shí)教師對所選試題進(jìn)行修改變式，讓易混易錯的知識放在一起，讓學(xué)生比較，從而達(dá)到消化和鞏固知識的作用，如果找不到更好的試題，教師必須針對考點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)試題，從而保證練習(xí)的針對性。試題范圍以本專題所學(xué)內(nèi)容為主，同時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎迤渌麅?nèi)容。試題容量由教師根據(jù)課時(shí)靈活安排。此外，對訓(xùn)練要做到有做必批，有批必評。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）