“陽光教育”的思考與實踐

學校文化是學校建設和發(fā)展的靈魂。良好的學校文化對師生能起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，是實現(xiàn)辦學目標十分重要的保障。

為什么進行“陽光教育”？

學校發(fā)展的趨勢 誠樸的教師團體，團結的行政團隊，是學校發(fā)展的重要根基。如何克服心理倦怠，進一步激發(fā)教師自我發(fā)展的內驅力是加速學校發(fā)展的重大課題。于是，本校提出了《教師素養(yǎng)驅動性提升機制實踐研究》課題，期待著依托課題，逐步構建起一套多元、科學、高效的教師素養(yǎng)驅動性提升機制，培育陽光心態(tài)，激發(fā)自我需要，促進專業(yè)發(fā)展。

傳承學校歷史的必然 基于校訓——健體、求真、為善。在傳承的基礎上，本校進行拓展和延伸提出辦學愿景：愛生如子，與生同行——健體、求真、為善，每天進步一點點！教育的本質是愛，教育的途徑是師生同行，教育的目標是健體、求真、為善，教育的成功在于堅持，每天進步一點點，在于積小成以成大成?；趦?yōu)勢——體育項目特色。體育特色與校訓中的“健體”相一致。由此，本校把“體育”擴展到“健康”；進而又把“健康”擴展到“陽光”，更開放，也更有助于打破制約學校發(fā)展的內在瓶頸。基于“陽光”理念——陽光，溫暖、燦爛，充滿生機與活力。

“陽光文化”的內涵

本校的總體思路是：以“陽光活動”為突破口，激發(fā)主體活力。以“陽光教育”為主陣地，在德育中強化“主體習慣養(yǎng)成”；在課堂上注重“主體教學自覺”。以各自的切入點為抓手，構建課程、展示、激勵等平臺，積累過程性資料，為“陽光課堂”和“陽光校園”的持續(xù)改進提供課程資源，從而在培植陽光教師、培育陽光學子的過程中積淀“陽光文化”。

通過“陽光活動”，改善狀態(tài)，點燃激情 對教師而言，要以“自主性共同體”為抓手，以師為本，創(chuàng)設活動場，催生內驅力。確定階段性重點培養(yǎng)對象，組建“朝陽工作室”，開展沙龍式專題研討，給予培訓、考察優(yōu)先權，并在階段性示范展示中發(fā)展自我。以“學科教學”和“班級管理”為方向，以自愿為原則，組建“朝霞工作組”，開展茶館式主題研討，在“自主性課堂展示”和“自主性班主任論壇”活動鍛煉自我。同時定期開展陽光活動，暖人心、聚人心、育人心，培養(yǎng)具有陽光心態(tài)、魅力人格、責任人生的“陽光教師”隊伍。對學生而言，要以“特色體育項目”為抓手，以生為本，提振精氣神，激揚生命體。以學校自編的“全員性柔道操”為切入點，以柔道、籃球、田徑、象棋、圍棋為普及性體育項目，錘煉意志，規(guī)范行為，做強陽光體育活動；以“葫蘆絲”“琵琶”輔導班為突破口，依托“七彩少年宮”，豐富學生校園生活，注重學生特長發(fā)展，激揚學生生命狀態(tài)。

通過“陽光教育”，改進方式，激發(fā)活力 一是打造陽光德育。重點為“主體習慣的養(yǎng)成”。如果說陽光活動是一種氛圍營造，是從心態(tài)和精神層面予以激揚的話，那么陽光德育則是力求在言行、在細節(jié)上得到強化和落實。教師習慣養(yǎng)成的抓手是“教師素養(yǎng)提升機制”課題?！皭凵缱?，與生同行，每天進步一點點”，“習慣是根基，方法促效率，用心即質量”……通過一點一滴、逐步強化的氛圍營造和理念浸染，在提高認同感的同時，引領教師積極跟進，主動實踐。學生習慣養(yǎng)成的抓手是“陽光銀行實踐平臺”。其核心理念是：最大化地尊重每個學生，激發(fā)他們的發(fā)展動力；發(fā)掘他們的優(yōu)勢和潛質，使每個學生都能獲得與其個性潛質相適宜的充分發(fā)展?！瓣柟忏y行”運作體系與學生的德、智、體、美、勞的發(fā)展全面銜接，形成以獎章為激勵機制，以“5+X”為重點發(fā)展目標，以綜合素質為技能訓練重點，低中高相銜接的爭章存儲新體系。

探索陽光教學 陽光教學的目標是創(chuàng)設可操作的生本和智慧的陽光課堂。明確兩個要點，一是合理把握教學目標，二是給學生創(chuàng)設自主學習的機會。陽光課堂著力“四化”：①學習內容“問題化”。盡可能把教學內容轉化為前置性、研討性、檢測性三階段可操作的問題。②問題解決“互動化”。根據(jù)不同的學習內容，預設合理有效的教與學的方式和方法；預設評價方式，提高學生的積極性。③互動時機“適切化”。小組合作學習、探究活動用在關鍵處，做到培養(yǎng)學習力的同時，又能合理有效地分配教學時間。④目標達成“檢測化”。精選練習，當堂檢測，及時評價。

在積淀“陽光文化”的過程中，內化愿景，激揚生命 學校文化是由學校成員在校園生活的長期活動中共同創(chuàng)造的精神和物質的共同體。所以，文化不是喊出來的，而是創(chuàng)生出來、并逐步沉淀下來的。一方面，要搭建平臺。不僅要在陽光活動、陽光德育、陽光課堂的實踐中勇于創(chuàng)新，更要善于搭建平臺；讓師生在課堂上、在校園里體驗“陽光”，并展示自己的“陽光”，陽光文化的最終目標是培植陽光教師，培育陽光學子，建立各種激勵平臺。另一方面，要落實措施。陽光文化怎么形成，本質上是陽光活動和陽光教育持續(xù)創(chuàng)新和改進的過程。因此，措施和方法也是一個動態(tài)的、不斷調整完善的系統(tǒng)。本校構想把“教育、教學、科研，課題、課堂、課程，學生、教師、學?！钡日蠟橐惑w，并以“陽光文化”的校本內涵為統(tǒng)領，建立推進學校特色建設和內涵發(fā)展的制度和措施。

（作者單位：江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)第三小學）