三環(huán)節(jié)共筑英語(yǔ)高效課堂

如何能夠在一堂課中抓住學(xué)生的注意力，利用有效的課堂時(shí)間獲得最大的課堂效率，這是每一位英語(yǔ)教師不斷思考的問(wèn)題。一堂高效率的英語(yǔ)課，需要的不僅僅是課堂上教師和學(xué)生的配合，而是課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合。本文擬從這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)探討提高課堂效率的方法。

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

內(nèi)化自身專業(yè)素質(zhì) 一是強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)是門注重口語(yǔ)交流的學(xué)科，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是否清晰流暢，對(duì)重讀、弱讀、連讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的把握是否到位，都能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該在平時(shí)就加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，“苦練內(nèi)功”。二是重視書寫規(guī)范。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，對(duì)教師的書寫筆跡能夠迅速模仿?！皫熣?，人之模也”，教師應(yīng)更加注重自身書寫的規(guī)范、整潔、美觀。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行正確、熟練、清楚的書寫示范，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式的正確美觀。三是掌握多種教學(xué)手段。比如，能夠使用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)中，筆者常常用到電子白板的“隱藏”功能，多個(gè)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答哪個(gè)題目，就點(diǎn)開(kāi)哪個(gè)題目的答案。筆者也會(huì)嘗試把正確答案藏在一張圖片后面，講解時(shí)可以用感應(yīng)拖筆拽出答案，既簡(jiǎn)單又賞心悅目，讓學(xué)生大呼神奇。又如，聲音抑揚(yáng)頓挫。上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速都是教師手中的“武器”。運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑捘軌蝽樌セ貙W(xué)生渙散的興趣點(diǎn)。在講課時(shí)，音調(diào)的突然提高，并且把語(yǔ)速放慢，能夠起到提示重點(diǎn)、提醒學(xué)生注意的作用；在講課時(shí)，語(yǔ)調(diào)慷慨激昂、熱情飛揚(yáng)，能夠讓學(xué)生感受到課文中英語(yǔ)的無(wú)窮魅力；在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)耐ｎD也能讓學(xué)生感覺(jué)課堂氣氛的驟變，把興趣點(diǎn)再次聚攏。再如，動(dòng)作自然親切。教師應(yīng)運(yùn)用手勢(shì)、眼神、表情讓學(xué)生注意力始終保持集中。在教學(xué)中，筆者常用眼神來(lái)和學(xué)生交流。教師可以用眼神讓學(xué)生了解教師對(duì)自己的關(guān)注，也可以把眼神專注到某一特定區(qū)域或特定學(xué)生身上，讓他的注意力趕快回到課堂中來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力 例如，在學(xué)習(xí)《How many》一課中的單詞thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen時(shí)，筆者就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出了會(huì)的部分four、six、seven、eight、nine，并標(biāo)記出了“thir”“fif”，而自學(xué)能力更強(qiáng)的學(xué)生則通過(guò)思考找到了數(shù)字thirteen到nineteen中的規(guī)律。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

扭動(dòng)韻律短操 筆者經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇韻律感極強(qiáng)的英語(yǔ)短操，讓學(xué)生練一練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和持續(xù)性。例如，筆者在教學(xué)《colours》一課時(shí)，先播放了《colour song》進(jìn)行互動(dòng)，動(dòng)畫中有顏色，有動(dòng)作指引。動(dòng)畫中出示某種顏色時(shí)，學(xué)生站起并出示該顏色、轉(zhuǎn)圈再坐下，學(xué)生易懂易做，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。

唱響英語(yǔ)旋律 在上課前，筆者習(xí)慣先讓孩子唱一兩首英語(yǔ)兒童歌曲或者齊聲朗誦朗朗上口的兒童詩(shī)，并且配合上豐富的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)《I can play basketball》一課時(shí)，筆者通過(guò)歌曲《I can skate and I can jump》，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。輕松唱歌的同時(shí)操練單元中的句型。

邊玩邊練 在教學(xué)《At Christmas》時(shí)，筆者將學(xué)生分成四組，PPT上展示多件禮物盒，讓學(xué)生通過(guò)挑禮物并完成禮物盒中的題目來(lái)獲取分值，禮物不同分值亦有差別，最終的獲勝隊(duì)將獲得真正的圣誕禮物。游戲中的題目囊括了單元中的多種易錯(cuò)題型，學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉能力，在辛勤付出后得到收獲。

課后反思環(huán)節(jié)

撰寫教學(xué)反思 在教學(xué)中，筆者堅(jiān)持每課時(shí)書寫一次教學(xué)反思，并且在教案?jìng)?cè)邊欄中記下學(xué)生課堂的表現(xiàn)和需要注意的環(huán)節(jié)。此外，筆者充分發(fā)揮集體的力量，在集體備課中把自己所遇到的問(wèn)題請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并且把所想所得記入教學(xué)反思中去。

注意溝通反饋 在教學(xué)中，學(xué)生往往能夠提出一些好方法、好思路，幫助記憶英語(yǔ)知識(shí)。比如，在教學(xué)“she”和“he”的時(shí)候，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，女生比男生要多一根小辮子，所以“she”就用在女生身上；在教學(xué)“on the tree”和“in the tree”時(shí)，兩者意思皆為“在樹上”，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，樹上的果實(shí)都是圓圓的，所以 “on”用在樹上結(jié)的東西。這樣的方法我都欣然采納，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐去，起到了不錯(cuò)的效果。

課堂效率的提高，表面上是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的集中體現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上則是課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思三方面無(wú)縫對(duì)接的結(jié)果。只有三個(gè)部分都扎實(shí)有效，課堂效率的提高才能水到渠成，也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感受快樂(lè)，這才是英語(yǔ)教師所能做到的極致。

（作者單位：江蘇省蘇州市盤溪中心小學(xué)）