英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的英語學(xué)習(xí)，主要目標是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。初中生在英語學(xué)習(xí)方面有著較強的好奇心和自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，學(xué)習(xí)動機較為明確。但傳統(tǒng)的英語課堂往往過于注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生主體的存在，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過分依賴教師，靠教師硬性灌輸知識，不利于學(xué)生主體的自由和諧發(fā)展。新課程背景下的英語教學(xué)主張讓學(xué)生獲得自由、充分的發(fā)展，主張讓學(xué)生獲取自我生存發(fā)展的本領(lǐng)，這就是讓學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的能力，因為“未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。要讓初中學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵要做到如下幾點。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。沒有興趣，再好的學(xué)習(xí)安排也枉然。教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動聽英語、說英語、看英語、寫英語，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。為此，教師必須為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺，可以運用情景對話、話劇表演、游戲活動等多種方法。教師要為學(xué)生構(gòu)建寬松的自主學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，“以人為本”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗作為學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)與出發(fā)點，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。在英語課堂上，無論是舊知識的復(fù)習(xí)、問題的引入，還是新知識的探究，都應(yīng)注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的新課程理念，努力提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識與信心。此外，初中生學(xué)習(xí)能力強、思維活躍，教師也可以在課堂上采取全英語式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的整體感知，讓學(xué)生在英語環(huán)境中體會英語、感悟英語，形成初步掌握英語的能力，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

初中生的心理、生理均具有相對的特殊性，學(xué)習(xí)自覺性還有待提高。英語教師要重點幫助初中生牢固掌握學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生自主探究到如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)、如何針對教材內(nèi)容的實際，有針對性、有技巧地快速背誦有關(guān)內(nèi)容。在正常的教學(xué)時間以外，教師要留一點自由時間給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流英語學(xué)習(xí)的方法，集思廣益，相互取長補短，相互促進提高，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。另外，教師還可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)英語課文，背誦相關(guān)的重要詞匯和短語，在課文中找出重要的語句和句型，并找出自己不理解的地方，針對這些問題進行自主學(xué)習(xí)、自主思考，以此讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化和重點化，當(dāng)教師在課堂上講到這些重難點時，學(xué)生就能有的放矢地聽講，從而解決疑惑，逐步提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

及時了解學(xué)情，逐步加深難度

英語教師要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時解答他們的困惑，以避免學(xué)生的疑難問題越聚越多。同時，教師還要逐步加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，只有不斷向更難的高度邁進，才能取得更大的進步。教師可以要求學(xué)生用英語寫日記，用英語記錄自己的學(xué)習(xí)生活情況。一開始，對學(xué)生不作字數(shù)的要求，日記可長可短，就是幾句話，也能體現(xiàn)學(xué)生的用心之處;之后，逐步提高要求，進一步鼓勵學(xué)生用英語寫整篇的文章，增強篇幅長短的要求，并注意語法、詞匯的正確表達，力求規(guī)范和準確。在此過程中，學(xué)生如果遇到困難，可以查字典，也可以向老師請教。這樣循序漸進地進行，可以逐步提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

充分利用課余時間

課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，教師能傳授給學(xué)生的英語知識也是有限的。所以，英語教師要堅持課堂教學(xué)與課余活動有機結(jié)合，為學(xué)生開辟“第二課堂”，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。英語教師可以開設(shè)一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流的平臺。比如，教師可以在班級中向?qū)W生公布自己的QQ或者電子郵箱，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢不懂的問題;或者在網(wǎng)上開設(shè)英語討論組，鼓勵學(xué)生自主地用英語進行交流，不在乎語法和詞匯對錯，主要是激發(fā)學(xué)生敢于表達，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情;還可以為學(xué)生推薦一些簡單易懂、趣味性強的英文書籍讓學(xué)生閱讀，常帶領(lǐng)他們?nèi)⒓佑⒄Z知識討論或沙龍。這些方式，都可以鼓勵學(xué)生調(diào)整自身學(xué)習(xí)英語的策略，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師應(yīng)針對初中學(xué)生的心理與生理特點努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”“愛學(xué)”。自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必須具備的基本能力，因為世界上一切發(fā)明與創(chuàng)新，只能靠自己想、自己做、自己闖。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的需要，英語教學(xué)應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的自主學(xué)習(xí)時空，鼓勵學(xué)生自主地去探究，自主地去獲取知識，自主地去分析問題，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。但培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非一件易事，不可能一蹴而就、立竿見影，教師要循序漸進地加以培養(yǎng)。在此過程中，師生之間、生生之間一定要不斷交流、溝通和總結(jié)。學(xué)生們要有意識地利用一切有效的資源，多看英文電影、多讀英語文章，這些都能提高理解能力、聽說能力和閱讀能力，從而形成真正掌握英語語言的能力。

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)初級中學(xué)）