語文教學根據(jù)地方特色滲透德育

小學語文教學是素質(zhì)教育體系的一個重要組成部分。每個地方的自然風光、風俗習慣、人文精神等都滲透著思想品德教育的內(nèi)容。在小學語文教學中，怎樣根據(jù)地方特色，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學生學好語文課？這就需要教師在語文教學中，從內(nèi)容、模式、方法和手段上下功夫。下面談談筆者在教學改革實踐的幾點體會。

探索誦讀教學模式

結(jié)合小學語文教材，挖掘節(jié)日詩詞資源，是學校小學語文教師的一項專門研究項目。教育家朱光潛先生有句名言：“讀詩的功用不僅在于消愁遣悶，還在使人到處都可以感覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力……”引導學生感受經(jīng)典文化，吟誦古典詩詞，感受人間真情，成了學校節(jié)日詩詞欣賞系列活動的重要部分，學生從中獲得人生的感悟，心靈得到洗禮，在每個孩子的心靈中培植了真、善、美的幼苗，讓他們漸漸地學會了自信、學會了分享、學會了欣賞別人、學會了贊美、學會了感恩。

各班師生深入開展小型的自主誦讀活動。他們各自制定計劃，確定每周誦讀篇數(shù)、篇目，充分利用語文活動課時間，經(jīng)常小范圍地舉行“小組誦讀比賽”“賞圖誦詩詞”“配樂吟詩”，以此激發(fā)大家的誦讀積極性。中秋節(jié)，學校舉辦了“‘我的月亮’賽詩會”，分為“表演篇”和“對詩篇”兩部分。其中，“表演篇”選擇相關(guān)詩詞進行大型集體誦讀表演;“對詩篇”以搶答形式進行。活動形式新穎有趣：低年級的學生邊做游戲邊誦詩;中年級的學生邊畫明月邊誦詩;高年級的學生邊賞明月邊誦詩。晚上，月亮的清輝灑在同學們的身上，大家吟誦著意蘊雋永的詩句，仿佛在人和古人共賞明月同訴情思;交流著有關(guān)中秋節(jié)的動人傳說，體悟傳統(tǒng)文化的奧妙。

指導觀察，發(fā)掘本土素材

學生在上語文閱讀課時興趣比較高，思維比較活躍，但作文課時依賴性比較強，大部分孩子構(gòu)思簡單，有時就找些范文臨摹了事，不去注意身邊的事物及周圍的風景，也不會記錄真實的生活經(jīng)歷等。因此，筆者在平常的小學語文教學工作中，經(jīng)常提醒孩子們注意觀察事物，多角度地看待身邊的事物，把經(jīng)常見到的風光景色、人文風俗挖掘出來作為寫作的素材。比如筆者的家鄉(xiāng)——江西萍鄉(xiāng)安源的青山綠水、重巒疊嶂;豐富的礦產(chǎn)資源及礦區(qū)特有的生活方式;生活中常見常吃的水果、蔬菜;人們在節(jié)假日中的習俗;辦理婚喪的場景等等都是學生寫作文的好題材。

在小學語文教學工作中，筆者注意激發(fā)學生寫作的激情，并注重思想教育的滲透。讓每一個孩子在日常生活中用心去觀察自己見到的場景，平常就要為以后的寫作收集素材。比如教學作文《我愛家鄉(xiāng)》時，筆者建議學生想一想我們的家鄉(xiāng)哪些地方最漂亮，把自己認為風景最美的描繪出來;建議孩子談一談什么東西最能代表自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)最有代表性的建筑或者物體寫下來;建議大家聊一聊家鄉(xiāng)最盛產(chǎn)的是什么水果或者蔬菜，帶到學校和大家一起品嘗;建議大家思考一下家鄉(xiāng)最出名、最優(yōu)秀的人才是誰，查找資料，向人介紹。這樣，有的同學想到了家鄉(xiāng)安源的大山——紅旗嶺，展示其氣勢雄偉;有的以“毛主席去安源”為題，體現(xiàn)毛主席銅像的偉岸和氣勢;有的用粗獷的文筆表現(xiàn)安源礦山的企業(yè)規(guī)模;有的抓住絢麗的色彩描寫，描繪安源世紀廣場的美麗;有的用飽滿的激情表現(xiàn)安源礦工及人民的純樸;有的贊揚古往今來萍鄉(xiāng)杰出的人才，表達對家鄉(xiāng)的熱愛……這樣，學生既學會了寫作，又讓他們在寫作的同時，更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，不知不覺地受到了樸實而生動的思想品德教育。

打造特色品牌活動

最直觀的才是最生動的，體驗過的才是最深刻的。帶著這樣的一種理念，小學語文教學工作革新工作方法，豐富工作內(nèi)容，延伸工作手臂，為學生建立一套“造血機制”——推出系列體驗教育活動，為學生將來的發(fā)展儲備能量。

學校構(gòu)建了“做可愛的二校人”入學典禮、“爭做好苗苗，戴上綠領(lǐng)巾”入隊儀式、“緬懷先烈，立志成才”入隊儀式等“星星火炬代代相傳”系列活動;打造了“快樂清晨”“夢想成真，挑戰(zhàn)你我他，爭奪挑戰(zhàn)章”“我到同學家過夜”“冬天給你送陽光”“夏天給你送清涼”等特色品牌活動;舉行了“書香童年，書聲校園”讀書節(jié)、“我相信，我會飛”主題隊會等主題教育活動。而萍鄉(xiāng)安源煤礦是中國工人運動的策源地、秋收起義的主要爆發(fā)地、又是中國近代煤炭工業(yè)化程度最高的煤炭基地，具有悠久和光榮的歷史文化內(nèi)涵。學校教師抓住這一個有利的條件，根據(jù)小學語文教材的要求，認真研究怎樣把教材中的德育內(nèi)容有機地同煤礦采煤、做煤球等相結(jié)合。學校的老師組織學生到井口參觀學習。這種以課內(nèi)閱讀實踐與課外生活實踐相結(jié)合的教學方法可以把我們當?shù)氐奶厣茏匀坏剡\用到小學語文教學之中，并且以此來激發(fā)學生努力學習、從小樹立為家鄉(xiāng)做貢獻的遠大理想。

小學語文教材，蘊涵著中華民族的傳統(tǒng)美德，積淀著人世間的真摯情感，傳承著人類文明，滲透著正確的價值取向。因此，在語文教學中的德育滲透，在當前更有其深遠的現(xiàn)實意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑?！毙W階段，正是對學生進行德育教育的最佳時期。小學語文教學利用其優(yōu)勢，根據(jù)地方特色滲透德育教育，能塑造孩子健康的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、和價值觀。讓孩子浸潤在語文的芳香之中，接受美好品德的沐浴，乘著理想的翅膀勇敢地飛翔！

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學校）