教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)生資源的挖掘

一道受人歡迎的美味，除了要選擇高品質(zhì)的食材，最為重要的則是這道菜一定得滿(mǎn)足食客內(nèi)在生理、心理需要。同樣，受學(xué)生歡迎的課，也必然是緊密聯(lián)系學(xué)生生活，充分考慮學(xué)情的。思想品德課是以初中學(xué)生生活尤其是學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，直面學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，引導(dǎo)和促進(jìn)思想品德發(fā)展的課程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，思想品德課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須緊緊圍繞學(xué)生生活，充分挖掘?qū)W生這一核心資源，才能真正打造出以人為本、滿(mǎn)足學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的“生本課堂”。那么，教師應(yīng)該怎樣解讀學(xué)情、挖掘?qū)W生資源呢？

挖掘?qū)W生之知

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平是教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的因素。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知現(xiàn)狀決定了教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。學(xué)生已有的知識(shí)，可以加以利用解決新問(wèn)題；學(xué)生欠缺的知識(shí)，可以用來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題加以明確。

在蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《尊敬我們的老師》一課中，有一個(gè)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生明確為什么要尊敬老師，要求正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師的價(jià)值有一定認(rèn)識(shí)，知道教師培養(yǎng)人才；但對(duì)老師是文明的傳播者、尊師重教是文明的標(biāo)志等還不能清晰認(rèn)識(shí)，不能深刻認(rèn)識(shí)老師對(duì)工作的責(zé)任是其重要價(jià)值；另外，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)負(fù)面評(píng)價(jià)，也影響了學(xué)生對(duì)教師價(jià)值的判斷。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì)：為什么黨和國(guó)家、整個(gè)社會(huì)要尊師重教？例談“身邊的感動(dòng)”——相聲表演藝術(shù)家侯耀華給殘疾人教師陸永康“下跪”。啟發(fā)思考：“他為什么要做出‘驚人一跪’？”讓學(xué)生明確：根本上說(shuō)，教師擔(dān)負(fù)著傳承文明、培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的歷史重任；更為重要的是老師面對(duì)責(zé)任，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。這樣就能較好地解決本課的重點(diǎn)。所以，只有對(duì)學(xué)生認(rèn)知狀況的全面分析，才能找到問(wèn)題切入口，設(shè)計(jì)恰當(dāng)環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

挖掘?qū)W生之情

情感因素在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常常被忽略，使得思想品德課堂是刻板的知識(shí)羅列，缺乏人文氣息。人們常說(shuō)：情感可以點(diǎn)燃情感。情感因素恰恰應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要成分。思想品德課重在感悟，從而內(nèi)化為道德認(rèn)知，外化為行動(dòng)。因此，需要挖掘?qū)W生情感，讓學(xué)生用真實(shí)情感來(lái)充分感悟。

在《尊敬我們的老師》設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)“為什么要尊敬老師”，必須要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同老師是值得尊敬的。這里有一個(gè)很好的情感切入點(diǎn)：學(xué)生都曾有接受老師關(guān)心幫助的經(jīng)歷，在孩子的心中早已形成了對(duì)老師的敬愛(ài)之情。這種切身感受，可以為認(rèn)同老師創(chuàng)造最真實(shí)的基礎(chǔ)。所以，可以設(shè)計(jì)“走近老師：講述愛(ài)的故事”，讓學(xué)生在回憶老師的愛(ài)對(duì)自身成長(zhǎng)的促進(jìn)，從而認(rèn)同老師是值得尊敬的。因此，在思想品德課設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的情感一定不能被忽略，而要根據(jù)教學(xué)需要精確地解讀，并適時(shí)融入重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，教學(xué)會(huì)非常有效。

挖掘?qū)W生之惑

受身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)存在各種困惑，形成了道德成長(zhǎng)的阻礙。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要幫助學(xué)生解決困惑和成長(zhǎng)中的問(wèn)題，處理好各種關(guān)系，來(lái)引領(lǐng)道德成長(zhǎng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要深度挖掘?qū)W生的困惑，才能真正幫助走出困境。

在《尊敬我們的老師》設(shè)計(jì)時(shí)，筆者通過(guò)調(diào)查了解到，師生交往存在的不和諧：被老師誤解而遠(yuǎn)離老師、被嚴(yán)厲批評(píng)而怨恨老師等。這都影響了學(xué)生的尊師情感，阻礙了尊師行動(dòng)。根據(jù)這一學(xué)情，設(shè)置情境“交往的困惑”：①最近，小華數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑，班主任問(wèn)其原因，小華說(shuō)出了一件事，原來(lái)數(shù)學(xué)老師有一次誤解了他，讓他特別傷心，以后的課就不想聽(tīng)了；②小強(qiáng)平時(shí)發(fā)言踴躍，有一次物理課，老師剛講完一題，他就馬上提出了自己不同的觀點(diǎn)。老師瞪了他一眼并批評(píng)了他。他感到很委屈。對(duì)此，教師及時(shí)提出探究：“怎樣幫助他們走出困惑？”通過(guò)討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“與老師的矛盾，很多時(shí)候是因?yàn)檫€不能完全理解老師，不懂得及時(shí)溝通交流”；讓學(xué)生明白“怎樣建立和諧師生關(guān)系”，也為后面的尊師行動(dòng)做了鋪墊。因此，困惑的挖掘，促成了本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

挖掘?qū)W生之需

學(xué)生的需要、愿望，是教師創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉。學(xué)生的內(nèi)在心理需求、道德需要，是教學(xué)設(shè)計(jì)必須要考慮的。這樣，才能讓課堂滿(mǎn)足學(xué)生需要，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。在《尊敬我們的老師》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“走近老師”：你了解老師每天的工作嗎？主要是考慮學(xué)生內(nèi)心其實(shí)對(duì)老師的工作有了解的愿望，想走近老師。這樣的需要，正好可以用來(lái)通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)了解，體會(huì)老師工作的辛勞，縮短與老師的距離，有助于認(rèn)同老師。還有另一環(huán)節(jié)“和諧師生關(guān)系大家談”，讓師生都說(shuō)出心中的對(duì)方良好形象，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣能讓師生都清楚努力的方向，對(duì)和諧師生關(guān)系的建立和發(fā)展有利。如此設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生內(nèi)心是真心渴望在緊張的學(xué)習(xí)中能與老師平等交往，希望老師成為自己的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友，共同分享學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)?？梢?jiàn)，和諧師生關(guān)系是學(xué)生真正需要的。所以，挖掘需要才能滿(mǎn)足需要。

著名教育家于漪說(shuō)：“教師必須做到目中有人，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行們教學(xué)?！睂W(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須充分掌握學(xué)情，把學(xué)生作為一種現(xiàn)實(shí)資源進(jìn)行挖掘，滿(mǎn)足他們的種種需要，做到“目中有人，回歸本真”。這樣才能取得教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市東方中學(xué)）