淺談培養(yǎng)初中生的英語寫作能力

學(xué)習任何一種語言，目的都是運用，英語也不例外。新課標指出：初中學(xué)生要在各種語境提示下表達自己的觀點，能根據(jù)所提供的材料撰寫簡單的假條、書信、通知等；能根據(jù)自己所聽到的事跡寫成簡單的小短文；能根據(jù)當天的天氣用英文描述等；能根據(jù)所聽、所讀的簡單內(nèi)容按要求筆頭轉(zhuǎn)述，能根據(jù)圖片提供簡單文字說明表達自己的觀點。有專家指出，如想培養(yǎng)一個學(xué)生的英語技能、基礎(chǔ)知識最好讓學(xué)生記憶單詞、掌握語法；如想培養(yǎng)學(xué)生運用英語的熟練程度，最好讓學(xué)生訓(xùn)練作文。所以，綜合運用語言知識的能力是寫作能力的重要組成部分。

初中生英語寫作能力差是普遍現(xiàn)象，也是英語教學(xué)中的一個難題，筆者認為：要讓初中生寫出優(yōu)美的英語文章，必須在平時的教學(xué)過程中，踏實做好抓基礎(chǔ)、練技巧等方面的工作：

從學(xué)習語言基礎(chǔ)知識抓起

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力應(yīng)該從易到難，循序漸進，從詞匯到短語，再由短語組成句子，最后將句子組成文章。課堂上學(xué)習了詞匯、短語及簡單的句子之后，教師最好“趁熱打鐵”，及時組織學(xué)生訓(xùn)練切合實際的英語小短文，即使是很容易的幾句話。

比如，在學(xué)習了人教版七年級上冊第一單元后，學(xué)生就能用簡單的詞句介紹其他同學(xué)的情況了。有一個學(xué)生這樣寫道：

Her name is Mary. She is a girl. She is ten. She doesn't like English. She is in Class Six，Grade Two.

這些句子雖然短小，但學(xué)生卻能正確書寫出內(nèi)容，就應(yīng)該表揚。事實上，從初一到初三，只要老師能堅持訓(xùn)練，嚴格要求寫作項目；只要學(xué)生能堅持練習，就會收到好效果。

教師要有扎實的教學(xué)功底

教師除了培養(yǎng)學(xué)生語言基本功，還應(yīng)該考慮如何利用資料和教材來訓(xùn)練學(xué)生寫作。

其一，每單元練習冊中設(shè)計的作文題就是很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的材料。教師必須高度重視這類題型的考察意圖，對每一篇小作文必須要求學(xué)生用規(guī)范的英語句子寫出來。

其二，課本每單元最后一課都設(shè)計寫作練習，這項活動任務(wù)不僅要求學(xué)生自覺去寫，而且教師要細致地進行全批全改，對寫得較好的要及時肯定，或在全班展覽，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

其三，結(jié)合教學(xué)和學(xué)習進度，給學(xué)生設(shè)計一些仿寫任務(wù)。比如，在學(xué)習人教版七年級下冊pandas一課后，課上給學(xué)生展示一些動物的照片并讓學(xué)生以animals為題，寫一篇短文介紹自己最喜歡的動物。學(xué)生會有興趣，認真寫作，并且會爭先恐后地朗讀自己的作品。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，鞏固了課本基礎(chǔ)知識。

其四，還可以組織學(xué)生用英文寫日記。當然，英文日記對初中生而言，最好要求學(xué)生每兩周寫一篇，不要限制字數(shù)。學(xué)生能自主完成就不錯了?！傲晳T成自然”。他們總想把自己的想法寫出來，如能堅持長期訓(xùn)練下去，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力會有好處。

掌握正確的寫作技巧

寫作之前都應(yīng)該仔細審題，明確要義 任何寫作題都要切中題意，因為每一道寫作題都有若干條要求，有文字說明的，有給材料的。因此，開始寫作應(yīng)仔細審題，對所寫內(nèi)容的格式、人物關(guān)系、故事情節(jié)、活動的時間和地點、運用時態(tài)都做到胸有成竹?？吹筋}目后，先不要急于動筆，首先根據(jù)題目要求在自己頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，列出提綱，確定短文的中心思想，根據(jù)短文的大意考慮如何寫好開頭、展開正文和安排結(jié)尾。

寫作必須切中要害 無論哪種形式的寫作題，都提出了一些要求。忽視其中的任何一個，整篇文章或?qū)@得不完整。根據(jù)要點寫文章，在語言組織上，可以遵從“用詞有疑，另找替代；一法不成，可尋他途”的原則。寫作時，要特別注重習慣和規(guī)則，漢語式英語將會降低文章的質(zhì)量。對短文中每一個單詞、語法、時態(tài)必須仔細審核。否則，容易造成句子結(jié)構(gòu)凌亂、錯誤繁多、表達不清。

文章上下文要連貫 有的學(xué)生的句子寫得比較規(guī)范，但整篇次序混亂，這就要注意英語中轉(zhuǎn)承詞的恰當應(yīng)用，如but，and，then。一篇連貫、自然、流暢的文章，在某種程度上取決于轉(zhuǎn)承詞的應(yīng)用。還要提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，提高思維和認識水平，使自己的觀點表達正確、得體、有說服力。

注重作文的批改與講解

作文的批改與講解是教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生們寫的文章得不到及時批改與糾正，寫的再多也收效甚微；但在批改中，一定要講究方法，老師不應(yīng)該只顧改正錯誤，那樣，往往就會變成老師自己的文章。因此，每次訓(xùn)練，必須讓學(xué)生親自動手參與、互相批改。這樣，可以使學(xué)生之間加強合作，互教互學(xué)。

當然，既可以讓同桌鄰桌之間互相批改，也可以是小組內(nèi)互改，還可以讓學(xué)習好的批改學(xué)習差的。最后，老師把存在的普遍性問題記錄下來，加以總結(jié)講述，并展示范文供大家參考，使學(xué)生有針對性地改正自己作文中的錯誤，吸取范文精華，學(xué)會準確表達。

（作者單位：陜西省子長縣齊家灣中學(xué)）