打造充滿濃厚書香氛圍的校園環(huán)境

■ 閱讀環(huán)境亟待優(yōu)化

■ 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，提供氛圍保障

■ 優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園散發(fā)書香

■ 有效機制保障，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

■ 著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升

閱讀環(huán)境亟待優(yōu)化

主持人提示：目前學(xué)生在閱讀時間、閱讀對象、閱讀興趣等方面存在缺陷，如何讓校園閱讀充滿生機活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是需要教育工作者認(rèn)真研究并要盡全力解決的問題。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：雖說閱讀應(yīng)成為學(xué)生的一種生活方式、日常習(xí)慣，但作為傳承文明主陣地的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀更科學(xué)、更全面、更有品位。如何讓校園閱讀充滿生機活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是需要教育工作者認(rèn)真研究并要盡全力解決的問題?，F(xiàn)在，“書香校園”建設(shè)已經(jīng)成為一種時尚，但校園閱讀還是存在著這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)在：校園閱讀只停留在圖書流通、閱覽室開放等表層運動，缺少閱讀——活動——交流——潤澤的系統(tǒng)設(shè)計；校園閱讀只滿足于讓學(xué)生讀，而忽視閱讀方向、閱讀方法、閱讀應(yīng)用方面的有效指導(dǎo)，所以收效還不是很大；閱讀內(nèi)容相對單調(diào)，沒能從學(xué)生素養(yǎng)全面提升的角度精心選擇和安排；學(xué)生閱讀還基本局限在學(xué)校內(nèi)，與家庭和社會的對接還沒能圓潤妥帖；校園閱讀的整體系統(tǒng)構(gòu)建還不健全，相關(guān)的學(xué)校閱讀規(guī)范還未能真正形成，閱讀的評估體系需要指向明確、科學(xué)性強。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長昌獻(xiàn)富：學(xué)校在校園讀書節(jié)期間曾對學(xué)生的閱讀情況做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生主要在閱讀時間、閱讀對象、閱讀興趣方面存在問題。在閱讀時間方面，長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽說讀寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重，學(xué)生疲憊地奔命于題海之中，一切可占用的時間都被占用了，沒有獨立的時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課外活動時間中平均閱讀時間占比不足10%。在閱讀對象方面，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多。此外，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀方面還是顯得比較隨意，多以個人的興趣來選擇課外讀物。這樣，不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。

在閱讀的興趣、態(tài)度方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生課余生活單調(diào)，他們除了看電視玩游戲之外，缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性，特別是對讀書缺乏足夠的興趣愛好，加之教師、家長在閱讀方面不能給予指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀基本處于一種無意識的、不自覺的行動，閱讀還沒有成為一種習(xí)慣，更沒有成為孩子生命成長的一部分。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿：據(jù)媒體報道，中國讀書的人數(shù)正在逐年減少。去年，中國只有51.7%的識字國民讀書，這一比例比5年前下降了8.7%同時，只有不足1000萬人喜歡閱讀小說、詩歌和戲劇等文學(xué)作品。很多青少年甚至不知道中國四大古典名著是什么，對于中國當(dāng)代的文學(xué)作品及作者能說出一二的不足10%。就西柯中心小學(xué)而言，學(xué)?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1055人，其中外來務(wù)工人員隨遷子女739人。我校的外來民工子弟較多，他們的父母大部分忙于生計，有的家長雖然十分重視孩子的語文成績，但往往把注意力停留在卷面的分?jǐn)?shù)上，希望孩子通過看書能提高學(xué)習(xí)成績，很少考慮對孩子整體語文素質(zhì)的培養(yǎng)；還有的家長工作之余，喜歡在電視前或者搓麻將、打撲克中度過，幾乎不閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。沒有良好的讀書氛圍，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也是孩子沒有興趣來選擇閱讀的原因。由于經(jīng)濟條件的限制，家中沒有良好的讀書環(huán)境也缺少書籍，對子女的教育不夠重視，大部分隨遷子女存在松懈，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，閱讀興趣不高，綜合素質(zhì)欠佳等情況。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟：盡管國家大力提倡全民讀書，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把閱讀提到很高的位置，但是，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。以我們學(xué)校和周邊中小學(xué)為例，校園閱讀普遍存在學(xué)生“不好讀、不會讀、沒時間讀”的問題。具體表現(xiàn)為：一是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達(dá)，閱讀缺乏社會氛圍；二是學(xué)校圖書館形同虛設(shè)，使學(xué)生“沒書”讀，沒“地方”讀；三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師、家長仍將提高學(xué)業(yè)成績做為學(xué)生閱讀的主要目的，閱讀呈現(xiàn)功利化。學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與時間基本上由家長支配，自由閱讀的時間被剝奪。學(xué)生沒時間閱讀，享受不到讀書的快樂，不快樂的結(jié)果只能是不好讀，不會讀。

江蘇省泗洪縣明德學(xué)校校長荀定永：書籍是人類知識的總匯，是文化傳承的鑰匙、文明進(jìn)步的階梯。推進(jìn)校園閱讀、建設(shè)書香校園，是提高師生素質(zhì)、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的大事?？扇缃?，師生閱讀現(xiàn)狀堪憂：“快餐”閱讀、淺閱讀、被動閱讀多了，主動、深度閱讀不夠，更有人認(rèn)為閱讀多余，把閱讀當(dāng)負(fù)擔(dān)。如何改變現(xiàn)狀，推動書香校園建設(shè)，讓閱讀成為師生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓閱讀成為校園最美的風(fēng)景線，這是擺在我們校長、校領(lǐng)導(dǎo)班子面前最大的問題。

構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，提供氛圍保障

主持人提示：規(guī)定閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生讀書，讓全體師生都認(rèn)識到閱讀的意義，學(xué)校才會浸潤在讀書的氛圍中。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿：西柯中心小學(xué)自2004年建校來，由于外來務(wù)工人員子女的增加，短短的十年間，學(xué)校經(jīng)歷兩次擴建，每一次建設(shè)中學(xué)校都注重為師生的閱讀提供保障。在第一次擴建中，建成了擁有120個座位的學(xué)生閱覽室；第二次擴建，高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館落成了，現(xiàn)擁有36650冊圖書，還開設(shè)了電子圖書閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)教室，教師書吧也在建設(shè)當(dāng)中。學(xué)校師生隨時都可以去自由閱讀喜愛的書籍、報刊、雜志。同時，各班配備圖書角，建立班級小書庫，每班開展“獻(xiàn)一本，讀百本”活動，師生共建富有特色、童趣的讀書角，如“暢游書?！薄皶Ｊ柏悺钡?，開辟充實班級圖書數(shù)量及類型；建立好書漂流站，開展跳蚤書市，定期進(jìn)行“好書換著看”的活動。學(xué)生在設(shè)計班級讀書口號、標(biāo)志的活動中，進(jìn)一步激發(fā)了讀書的興趣，增強讀書意識。漫步西柯中心小學(xué)的校園，書香洋溢的環(huán)境，新穎別致的花園，處處可見孩子們靜靜閱讀的身影，校園是最美的讀書圣殿。

江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)校長王志洋：學(xué)校開辟渠道，豐富書源，按照省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)裝配圖書室閱覽室，全天候?qū)W(xué)生開放。各班利用學(xué)生捐書、班級購書、社會贈書等多種途徑建立起班級“書海拾貝”圖書角，班級生均備書量5本左右。此外，學(xué)校將各班圖書統(tǒng)一登記在冊，采取“組內(nèi)漂流、班內(nèi)漂流、校內(nèi)漂流”三種形式，加大圖書資源的利用率，達(dá)到圖書資源共享的目的。另外，校廣播站每周三推出了“走進(jìn)名家”“佳作導(dǎo)航”“美文誦讀”“心聲選播”“我是小明星”等讀書欄目，學(xué)校按年級組織學(xué)生收看美文誦讀視頻、配樂朗誦等電子書刊，多渠道、多感官、多元化地進(jìn)行立體閱讀，真正讓學(xué)生快樂讀書、幸福讀書。

廣西南寧市逸夫小學(xué)校長李月葵：閱讀推廣活動開展了幾年，我們也遇到了一些問題。原因主要有以下兩個方面：一，學(xué)生沒有找到適合自己閱讀的書籍。二，不少學(xué)生整日被動地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，沒有時間和精力閱讀，放棄了課外閱讀。為此，我校為孩子們精心挑選了100本適合他們閱讀的書籍，編排整理了“南寧市逸夫小學(xué)‘書香竹韻’閱讀校本課程書目”。并根據(jù)一至六年級學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，將這100本書科學(xué)合理地安排到每個月的閱讀校本課程當(dāng)中。按照“閱讀導(dǎo)讀課——自主閱讀課——閱讀匯報課——閱讀拓展課”的模式，向?qū)W生進(jìn)行集中系統(tǒng)授課，閱讀該月推薦的新書。為了讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行閱讀，除了開設(shè)每周一節(jié)的閱讀課，我們還規(guī)定有彈性的課外閱讀時間。如晨午讀、課間、無作業(yè)日、雙休日等時間。無作業(yè)日，老師們只布置課外閱讀作業(yè)。如：低年級，背誦、摘抄精美詞句；中年級，進(jìn)行經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，并仿寫好句好段；高年級，了解中外作家，賞析經(jīng)典佳作，撰寫讀書心得等。

河北省邢臺市第十中學(xué)校長祝衛(wèi)國：邢臺十中把4月確定為學(xué)校讀書月，4月8日確定為學(xué)校讀書日。大家知道4月23日是世界讀書日，圍繞世界讀書日紀(jì)念活動把讀書推向高潮。同學(xué)們征集設(shè)計出了讀書活動標(biāo)志，讀書活動旗幟，推選出了幾位讀書形象大使，形象大使有學(xué)生、家長、老師、也有周邊小學(xué)推薦來的小學(xué)生。教育影響未來，影響是重要的，影響靠得是榜樣的力量，學(xué)校里的榜樣是老師，為了推動老師多讀書，讓他們自己到書店里選自己愛讀的書，不限制買哪些書，但不超過300元，時間為一個星期，過期作廢。一個星期過后，圖書館里增加了許多有趣書，書法、繪畫、收藏、集郵、機器人、生命科學(xué)等等，過去冷冷清清的圖書館一下子變得熱鬧起來了。看到圖書管理員開心的樣子，我對他們說：“是這些有趣的書留住了老師和同學(xué)的心?！?/p>

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟：營造氛圍，提高對讀書重要性的認(rèn)識。學(xué)校校園環(huán)境布置，墻壁上有名人關(guān)于讀書的格言，班級有讀書角。時間上，每天有“晨誦課”，每周開設(shè)1節(jié)閱讀課，定期開設(shè)“美文推薦課”。規(guī)定教師閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生讀書。讓全體師生都能認(rèn)識到閱讀的重大意義，浸潤在讀書的氛圍。理解常閱讀、會閱讀才能成長的更快、走的更遠(yuǎn)，成長的更健康。班級還定期召開閱讀心得交流會，同學(xué)介紹自己閱讀感興趣的情節(jié)，談閱讀后的體會，講最感興趣的片段、名言等。學(xué)校開展校園朗讀比賽、故事會、閱讀伴我成長演講比賽；開展學(xué)生與家長同讀一本書活動……興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會主動讀書，手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。學(xué)生讀書快樂了，自然固化興趣，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園散發(fā)書香

主持人提示：學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校最基本的工作是著力于校園文化的建設(shè)，傾情于書香校園的打造，讓每一個孩子保持閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。

安徽省合肥市望湖小學(xué)校長胡冬梅：學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校最基本的工作是讓每一個孩子保持閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。把學(xué)校建設(shè)成圖書館中的學(xué)校，把圖書館打造成師生最向往的地方，讓閱讀成為最自然的最重要的事情，讓全體教師都視推廣從閱讀中學(xué)習(xí)為一己的責(zé)任，這是我們教育者的責(zé)任。為此，合肥市望湖小學(xué)秉承“讓每個生命自由舒展”的核心價值觀，積極從書、時間、活動、人四方面打造望湖閱讀環(huán)境，形成望湖書卷氣質(zhì)，展現(xiàn)望湖舒展教育魅力。目前學(xué)校藏書23951冊，生均達(dá)到28冊。值得驕傲的是，這里的藏書都是學(xué)生愛看而不是湊數(shù)應(yīng)付檢查的書。從今年3月借閱統(tǒng)計圖中看出，生均借閱12本，每天中央圖書館的接待讀者數(shù)在500人次，實際進(jìn)館達(dá)300人次。

江西省新余市五一路小學(xué)校長付志敏：學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面做了一些嘗試，創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生能讀：一，完善“個人書櫥”“班級讀書柜”“學(xué)校圖書室”三級書庫。學(xué)生在家中建個人的小書柜，提倡在家中與父母共賞共讀；每個班級完善讀書角，做了一面墻的書柜，利用學(xué)生的圖書資源，實現(xiàn)資源共享，建立健全相關(guān)閱讀制度；學(xué)校圖書室配備專職圖書管理員，負(fù)責(zé)師生圖書借閱工作和圖書推薦工作，每月擬出好書推薦目錄。二，開辟學(xué)習(xí)園地。在學(xué)習(xí)園地里介紹好書，每天介紹一條成語典故，一首古詩，幾條歇后語，或幾條民間諺語，要求學(xué)生抄錄背誦。三，設(shè)立學(xué)校圖書走廊。讓學(xué)生走進(jìn)校園就被圖書所包圍，猶如走進(jìn)知識的殿堂，就能隨時借閱到自己喜歡看的書。四，利用社區(qū)圖書資源。每天利用下午四點半放學(xué)時間，輔導(dǎo)員老師將留守兒童帶進(jìn)社區(qū)圖書室進(jìn)行閱讀交流。

湖北省武穴市第二實驗小學(xué)校長文小勇：近年來，學(xué)校立足于“共度生命歷程，體驗生命快樂”的辦學(xué)理念，著力于校園文化的建設(shè)，傾情于書香校園的打造，積極推進(jìn)市教育局倡導(dǎo)的“快樂閱讀”工程，用書籍點亮人生，讓經(jīng)典潤澤生命，逐步形成了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、學(xué)校家庭社會共同參與”的閱讀格局。形成了“樂于奉獻(xiàn)，感恩為雅；樂于內(nèi)省，自控為雅；樂于學(xué)習(xí)，勤奮為雅；樂享人生，幸福為雅”為核心的“樂雅”文化，校園內(nèi)氤氳沁人的書香，用文化引領(lǐng)著師生的幸福成長。學(xué)校積極籌措資金，為師生提供優(yōu)秀的、充足的閱讀資源。一方面，建好名師工作室，設(shè)立教師“書香氧吧”，為教師提供有助于專業(yè)成長的報刊專著，鼓勵他們走近大師身旁；另一方面，開放校園愛心圖書館，設(shè)立“班級圖書漂流柜”，鼓勵家長給孩子設(shè)立“家庭個人書櫥”，將《親愛的漢修先生》《草房子》《城南舊事》《綠野仙蹤》《昆蟲記》等一本本好書作為精神食糧送到孩子身邊。學(xué)校倡導(dǎo)的“為孩子買一本好書，可讓孩子分享50本好書”閱讀理念，為孩子們提供了更多的適合閱讀的讀物。

江蘇省泗洪縣明德學(xué)校校長荀定永：新學(xué)校投入使用以后，輔助用房首先投入使用的是學(xué)校圖書閱覽室。根據(jù)教育主管部門推薦書目，按照師生喜歡的自選書目，學(xué)校首次購入圖書3萬余冊，師生們興奮了。同時，還在校園里建立了近20處校園圖書角。在每個班級都建立了圖書角，學(xué)校補充一部分、師生捐獻(xiàn)一部分，充實了所有圖書角。為了進(jìn)一步營造閱讀環(huán)境，在校園里建設(shè)了一組書的形狀變遷史，從簡、帛、折、線裝、現(xiàn)代紙質(zhì)書到電子書。此外，還在校園道路旁、廣場上、花園里安置了座椅，以利于師生可以方便坐下看書。為了營造校園閱讀環(huán)境，真正做到“讓師生抬頭看得見書，伸手拿得到書”。

新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長鄒進(jìn)勇：創(chuàng)建書香校園，認(rèn)真開展好校園讀書節(jié)、班級讀書角、優(yōu)秀讀書筆記展評等活動，進(jìn)行“書香班級”“讀書小能手”“讀書好少年”的評選。學(xué)校藏書全部面向師生開放，每學(xué)期都在師生中開展“我講我的課改、學(xué)習(xí)故事”活動和“讀書交流會”。師生的人文素養(yǎng)得到極大提高，讀書熱情更加高漲。很多教師把自己的讀書心得發(fā)布在教學(xué)平臺中，撰寫交流日志已經(jīng)成為一些教師的必修課，全校教師累計在學(xué)校教學(xué)平臺上發(fā)表日志6969篇，案例129篇。學(xué)校開放學(xué)校圖書室、閱覽室，積極向?qū)W生推薦經(jīng)典文化讀物，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與，倡導(dǎo)營造一個好讀書、讀好書的良好氛圍，各班加強課外閱讀的指導(dǎo)。教會學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、有效的閱讀，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級書架等有效資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，確保學(xué)生閱讀的健康。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn)：多年來，學(xué)校一直堅持書香生活教育的旋律，打造有特色、有魅力的書香校園。實施了書香生活教育課題研究，全視角探尋做好校園閱讀的機制。尤其是在閱讀的背景下，形成了一批志向于閱讀教學(xué)的老師，引領(lǐng)了校園讀書的潮流。學(xué)校形成了鮮明的特色語文教學(xué)風(fēng)格，從童話閱讀教學(xué)到經(jīng)典閱讀研究，從個性化閱讀探索到童本作文漫步等，基于閱讀的特色班級悄然形成。

有效機制保障，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

主持人提示：落實扎實有效的保障機制，將閱讀走向規(guī)范化，提升閱讀的質(zhì)量，保障學(xué)生在校閱讀時間。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：校園閱讀要落實扎實有效的保障機制。一是時間的保障。學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況，利用早晨、中午或下午放學(xué)后的學(xué)生在校閑暇時間，統(tǒng)一安排20分鐘左右的閱讀。雙休日、節(jié)假日、寒暑假要制定詳細(xì)的學(xué)生讀書計劃，提出具體的讀書要求。提倡“作業(yè)式”晚讀活動，每天家庭作業(yè)可布置一定數(shù)量的讀書內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“與書為伴、快樂入睡”的習(xí)慣。二是方向的保障。要制定“學(xué)生必讀”書目，明確分學(xué)段的必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)讀到更多的好書。三是材料的保障。圖書館要認(rèn)真做好新增圖書及時上架與推薦介紹工作，做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。學(xué)校閱覽室要有較多的報刊品種，定時開放。各班級要建立并完善班級圖書角，不斷擴充數(shù)量，逐步完善管理，發(fā)揮其補充作用。四是考核的保障?？山㈤喿x考級制度。根據(jù)學(xué)段實際，從閱讀數(shù)量、閱讀方式、閱讀成果等方面確定閱讀的等級，完善考級目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略，對每一位學(xué)生進(jìn)行閱讀等級評定，記入學(xué)生成長記錄，讓閱讀考級真正助推讀書活動的開展。學(xué)校組織的語文學(xué)科質(zhì)量檢測要涉及讀書內(nèi)容的考查。在經(jīng)典背誦、讀書心得撰寫、讀書筆記、讀書手抄報編輯等方面，對學(xué)生提出明確的數(shù)量質(zhì)量要求。

安徽省合肥市望湖小學(xué)校長胡冬梅：為了將閱讀走向規(guī)范化，提升閱讀的質(zhì)量，保障學(xué)生在校閱讀時間，閱讀走向課程化是必然的。學(xué)校以圖書館資源為依托，全方位構(gòu)建開放有活力的閱讀課程——基礎(chǔ)課程，也是必選課程，包含誦讀課程、自由閱讀課程、整本書閱讀課程、圖書館課程、學(xué)科閱讀課程。潤色課程，即自選課程，包含主題下的群文閱讀課程、小古文課程、讀寫課程等。除去間隔時間較長的閱讀課程，我們已能保證學(xué)生在校每日閱讀不少于30分鐘，同時鼓勵在家不少于30分鐘的閱讀時間。多樣的閱讀課程也保障了閱讀的品質(zhì)。

湖北省武穴市第二實驗小學(xué)校長文小勇：文化是魂，制度是綱。文化是引領(lǐng)，是浸潤，要想真正將“快樂閱讀”落到實處，使“書卷情懷”根植校園，還需要建立與完善長效的閱讀機制，扎實抓好師生閱讀的常態(tài)管理。為實現(xiàn)“書香校園”的發(fā)展戰(zhàn)略，我校及時成立了以校長為組長、教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)處主任、教科室主任和全體語文老師為組員的閱讀工程領(lǐng)導(dǎo)小組，集體研討制定出周密的讀書制度和詳細(xì)的讀書活動方案。從教師、學(xué)生、家庭三個層面，以“四個確?！睘樽ナ?，讓師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為確保學(xué)生擁有屬于自己的閱讀時間，我們突出了“四時檢查”，由校教務(wù)處牽頭，不定期，經(jīng)常性的對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查，比如平時檢查閱讀課是否專課專上，常規(guī)教學(xué)檢查學(xué)生的閱讀摘抄本、讀書筆記的實用程度，期中檢測時，檢查學(xué)生的朗讀和古詩文背誦情況，學(xué)期末安排讀寫檢查的筆試。此外，學(xué)校設(shè)計印發(fā)親子閱讀記錄卡，請孩子和家長共同填寫家?！伴喿x聯(lián)系卡”和學(xué)生“閱讀儲蓄卡”，一起分享孩子的閱讀快樂，鼓勵他們將自己的閱讀歷程、讀書感悟清晰地記錄下來，真正使閱讀成為生命成長的一種良好習(xí)慣。

江蘇省江陰市華士實驗小學(xué)校長王冀敏：要讓兒童閱讀走得更遠(yuǎn)更有力量，需要學(xué)校在制度上予以保障，提供多種適宜的平臺，促進(jìn)和鼓勵教師投身于兒童閱讀之中來。首先是把兒童閱讀納入課程。把兒童閱讀看作學(xué)校一項重要的校本課程來實施。結(jié)合學(xué)校“做優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國人”的核心辦學(xué)理念，采取“編制-使用-修訂”的循環(huán)遞進(jìn)辦法，形成了我校校本化的閱讀教材——《七階閱讀手冊》，受到了孩子們的歡迎。我們把閱讀排進(jìn)課表，讓閱讀具有“法定意義”，確定其地位，以此來保障閱讀的時空與質(zhì)量。每個班每周拿出一節(jié)語文課作為閱讀課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館或電子閱覽室進(jìn)行專題閱讀。閱讀課要有任務(wù)，有記錄。另外每班還利用中午時間每周安排一次進(jìn)館自由讀書時間。

著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升

主持人提示：校園生活是多彩的，圍繞讀書這個主題，學(xué)生總有豐富多彩的活動可以參加。但是，在讀好書的同時，還要注意引領(lǐng)學(xué)生走近自然，走向社會，讀生活，讀社會，讀自己的人生目標(biāo)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：目前，校園閱讀從內(nèi)容上看比較單一。一般重視勵志類、文學(xué)類、社科類作品的閱讀，而忽視科普類、實踐類、創(chuàng)新類作品，造成學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展有偏差，不全面。為此，“校園閱讀”要進(jìn)行頂層設(shè)計，要從學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的高度確定閱讀內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，整體安排，讓學(xué)生通過閱讀，其人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)同步提升。學(xué)校閱覽室要多訂科普類期刊，圖書館要多購置科普類讀物，讓學(xué)生的閱讀生活不但同文學(xué)大師握手，同時也同科學(xué)巨匠交談，不僅在現(xiàn)實的世界中暢想，也在幻想的天宇中遨游，讓他們的閱讀與科學(xué)擁抱。

江蘇省啟東實驗小學(xué)校長袁炳飛：學(xué)校的教育使命，在于與兒童一起，共同培育一種富有意趣的閱讀文化，建設(shè)一種享用性的兒童悅讀生活。學(xué)校要著力做好四項工作：建設(shè)共閱讀的校園，閱讀文化其實也是一種文化生態(tài)。在學(xué)校中，積極引導(dǎo)全體教師讓閱讀成為日常生活的重要組成，成為個人生活的精神園地。學(xué)校不僅通過幸福講壇開辟閱讀分享專欄，而且支持組建青年讀書會，同時不斷發(fā)現(xiàn)和推薦與學(xué)生共讀、與家長共建閱讀文化的優(yōu)秀教師和成功案例。學(xué)校在積極建設(shè)享用性閱讀生活的進(jìn)程中，強調(diào)教育管理機制的積極、科學(xué)和健全，著力抓好學(xué)校圖書采選推介機制、圖書漂流機制、讀寫一體機制、悅讀開放機制、悅讀評價激勵機制等多個機制的完善或落實。同時在整個工作中，堅持不搞閱讀考級、不搞限額評比、不搞統(tǒng)一閱讀、不搞超量閱讀，不搞形式閱讀。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn)：校園生活是多彩的，圍繞讀書這個主題，學(xué)生總有豐富多彩的活動可以參加。班級有讀書交流會，每隔一段時間，大家交流讀書所得、所感。學(xué)校有作品誦讀會，登臺朗誦文學(xué)作品，展示個性風(fēng)采。此外，還有豐富的征文活動，用文字表達(dá)所讀、所思。學(xué)校校報每期都要用兩個版面刊出學(xué)生作品，紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄等都成為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。在讀好書的同時，我們還注意引領(lǐng)學(xué)生走近自然，走向社會，讀生活，讀社會，讀自己的人生目標(biāo)。用讀串聯(lián)學(xué)生的校園生活，用書裝點學(xué)生的亮麗童年。