基于導師角度的研究生培養(yǎng)質量提升研究

摘要：研究生培養(yǎng)是北京信息科技大學人才培養(yǎng)的重要組成部分，如何提高研究生的培養(yǎng)質量，提高他們的社會適應能力及就業(yè)率，是每一位研究生導師需要思考的問題。結合多年來研究生培養(yǎng)過程中的經驗和體會，對研究生培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)進行了比較詳細的論述，并對如何做好導師以及研究生的日常管理提出了一些看法。

關鍵詞：研究生；培養(yǎng)質量；過程管理；導師

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0013-03

北京信息科技大學近年來十分重視研究生的培養(yǎng)質量，加強研究生培養(yǎng)的過程管理。從2009屆畢業(yè)生開始評選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，筆者所指導的研究生取得了較好的成績。本文對如何做好研究生導師、如何培養(yǎng)出高質量的研究生談一些體會和看法，為提高計算機學科應用型人才的培養(yǎng)質量提供參考。

一、導師在研究生培養(yǎng)過程中的作用

1.入學教育

研究生入學后，除了研究生院或學院組織的入學教育外，導師也要召開一次研究生的入學教育會議，在會議上，主要給學生講明幾件事情：

（1）北京信息科技大學的學校概況、計算機學院的概況。

（2）我們對研究生培養(yǎng)目標定位與要求以及在研究生學習期間必須完成的任務。比如，針對計算機應用技術學科的情況，首先幫助學生分析和了解社會的需求和就業(yè)形式，根據學校的研究生培養(yǎng)目標的定位以及學校多年來學生的就業(yè)情況，我們認為，計算機程序設計技術、數據庫技術以及網絡管理與編程技術將直接影響學生的就業(yè)情況，所以，就要求學生在研究生學習期間須過三關：程序設計與編程關；數據庫技術關；網絡管理及Web編程技術關。

（3）介紹實驗室的情況。包括實驗室的人員組成、研究方向和研究領域、在研科研項目及其進展情況、擁有的各種軟硬件資源、已經取得的研究成果以及這些成果的應用情況。

2.學位基礎課程的學習

研究生的課程設置是以學科的定位和培養(yǎng)目標為基礎的，主要由學位課、選修課和必修環(huán)節(jié)三部分組成，學位課又包括學位公共課、學位基礎課和學位專業(yè)課三部分，各學校、各專業(yè)對學生的課程學習及學分計算有著不同的要求。

（1）北京信息科技大學對基礎課學習的要求。北京信息科技大學研究生部為了提高研究生的培養(yǎng)質量，對學生的學位課程學習有著比較高的要求，在研究生的中期考核中，如果學位課加權平均成績高于70分，且單科成績低于70分課程不超過2門（含2門）、具有一定的實踐能力和科研能力，身心健康的學生才能被列為合格。學位課加權高于70分，但單科成績有3門在70分以下的列為跟蹤對象，若有4門但課程在70分以下者，則被列為跟讀對象，學位課加權平均分低于60分的則列為不合格。

考核合格的研究生進入下一階段學習，準予做學位論文；被列為跟蹤、跟讀培養(yǎng)者，學校將加強對其碩士論文階段各項工作的監(jiān)控和檢查，論文必須進行盲審；被列為跟讀培養(yǎng)對象者，也可隨下一屆再次考核，考核合格者按合格處理?？己瞬缓细裾?，取消其繼續(xù)學習及做論文資格，按退學處理。

另外，北京信息科技大學的研究生必須在畢業(yè)前在國內外公開出版物上發(fā)表至少1篇學術研究論文。

（2）如何幫助學生選擇課程。研究生的課程選擇要為其學位論文做準備，由于研究生剛入學時對于將來所要研究的課題以及所需要的基礎知識了解不夠，所以，在學習課程的選擇上，導師要根據將來學生的研究方向和學位論文選題幫助學生選擇其應該學習的課程，做到有的放矢。

（3）如何督促學生學好基礎課。鑒于學校研究生部對研究生學位課程學習的嚴格要求，研究生導師應該在研一課程學習期間，經常督促和檢查他們的學習情況，了解他們在課程學習中遇到的問題，督促他們學好學位課，為將來的論文工作奠定良好的基礎。

（4）要關心學生的學習方法。從2009年開始，計算機科學與技術學科的研究生考試采用全國統(tǒng)一命題的形式進行，這使得許多學生在報名時，首先選擇985、211等知名大學或重點院校，我校的第一志愿上線率非常低，甚至有時為0，所以，近幾年來，學校的大部分生源都是通過調劑而來的，大多數學生來自不知名的二本院校，還有相當一部分學生來自三本院校或專升本學校。這些學生在學習方法的掌握上需要導師的指導，教會他們學習可使他們得到事半功倍的效果，并將使他們終身受益。

3.嚴把論文選題，做好開題報告

（1）如何教會學生選題。要做好論文工作，首先是要做好選題。研究生選題整體來說有基礎研究、應用研究、開發(fā)研究等三類。北京信息科技大學是一所以培養(yǎng)應用型人才為目標的學校，所以，碩士生的論文選題就是要結合導師的研究項目和研究領域，盡可能地選取與社會實踐、基礎應用及技術推廣等緊密結合的題目。許多學生沒有實際的項目經驗，這就要求導師幫助學生確定研究的領域和方向，使學生通過研究課題達到增長才干、提高社會適應度，將來服務于社會的目的。

（2）如何教會學生查文獻、讀文獻。研究生選題過程中，導師所能夠指導的是告訴學生應在哪個領域、哪個方向上開展研究，而嚴格的論文題目則是研究生通過文獻調研，在了解了該領域或方向的研究現狀以后，發(fā)現還沒有被人解決或目前解決的不是很好，還有較大改進空間的問題作為論文題目。所以文獻調研將是論文選題的重要步驟。許多沒有做過科研工作的研究生不知道如何去查文獻，這時導師的作用就是要教會學生如何查文獻和讀文獻。

查文獻的第一步是查找該領域的綜述性論文。綜述性論文一般是該領域造詣較深的專家對該領域發(fā)展狀況的概述，文中對該領域的研究熱點和研究走向都有比較詳細的解讀，并且綜述文章的參考文獻比較多，羅列了該領域比較新的許多文獻，學生們按照這些文獻可進一步深入開展文獻調研，使學生通過文獻明確自己的學位論文將來到底要研究什么，應該達到什么樣的水平。因此，查文獻的第一步是應該多讀一些所要研究領域的綜述性文章。隨著網絡技術的發(fā)展，數字圖書館已經非常普及，文獻查找的手段和方法也多種多樣，除了到圖書館查文獻外，利用CNKI、萬方數據、維普期刊等都是很好的文獻查找手段。

查到文獻后如何讀文獻，有的學生并沒有掌握方法。其實，現在相關的文獻非常多，文獻的水平高低也不一樣，哪些文獻對學生的研究課題有用、哪些沒用，學生并不知道，導師就要指導學生如何快速閱覽文獻，如何挑選對選題有用的文獻進行深入閱讀，并從中發(fā)現自己將要研究的內容，并確定論文題目，同時對研究的技術路線也了然在胸。

（3）如何為學生確定論文題目。學生通過查文獻、讀文獻以后，已經對自己要研究的內容比較了解，并對如何開展研究有了初步的打算。這時就可以和導師商量具體的學位論文題目了。導師在詳細了解學生的文獻調研的情況以及它對開展研究的技術路線的初步設想后，對實驗室現有的實驗條件能否滿足實驗的要求，學生所計劃的技術路線是否合理做出評判，幫助學生確定學位論文的題目，并對其提出的初步技術路線給出必要的修改建議。

（4）如何幫助學生寫好開題報告、做好開題。開題的目的在于要研究生做好文獻的綜述，并據此對論文的研究目標和內容、研究方法與技術路線以及實現的可行性進行論證。開題的目的是希望及時得到開題答辯小組各位專家的指導，少走彎路。盡管導師已經和學生進行了討論，但開題答辯小組的多位專家，會有更加寬廣的知識面和專業(yè)經驗，能夠對研究生所選擇的學位論文題目的研究內容、技術路線、技術可行性和經濟可行性提出更好的建議，避免走彎路、白費力。

（5）目前我校學生在開題中存在的問題。目前個別學生和導師沒有認識到學位論文開題的重要性，不太重視開題報告，認為開題只是研究生培養(yǎng)工作的一個步驟，使得開題報告流于形式。學生在開題過程中得不到專家對其研究思路和研究內容的建議，沒有讓其感受到開題過程的必要性。

4.研究課題進展的監(jiān)督與檢查

（1）自頂向下的研究方法。自頂向下的研究方法就是要首先從宏觀上做好學位論文的研究計劃，然后將宏觀的研究計劃分解為多個階段目標，以目標驅動方法推動研究工作的進展。通過開題報告，一定要使學生明確本人學位論文的總目標和階段目標，將階段目標和總目標的實現時間表列出來，以便后面的階段管理。

（2）階段目標管理法。學生在開題完成后，就已經將總體目標和階段目標的實現時間表列了出來，下面在實施過程中，就通過階段目標管理，以目標驅動的方法推動學生研究工作的進展。即通過每周的學術例會，要求每個學生報告自己的工作，通過階段自查和督查實現階段目標管理。

（3）教會學生如何分析實驗數據及解決實驗過程中遇到的問題。學生的實驗數據出來以后，要教會學生如何從不同的角度分析和解釋實驗結果，開闊他們分析數據、發(fā)現問題、解決問題的思路。通過不同角度的分析和解釋實驗數據，可能會得到一些創(chuàng)新性的研究結果。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，敢于懷疑權威或專家的結論。筆者經常給學生灌輸本人對“專家”一詞的理解，所謂的“專家”就是在某個領域看得多、懂得多，了解領域研究狀況和技術的人員。所以經常鼓勵學生，你在某個領域研究得深入、知道得多，你就會成為該領域的專家。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生提出自己的觀點，敢于懷疑權威或專家的結論。

5.畢業(yè)論文寫作與答辯

（1）論文的寫作。依據上述的自頂向下的研究方法，完成論文已是水到渠成的事。當研究工作完成以后，就要開始撰寫畢業(yè)論文。研究工作進行過程中，學生還要按照學校的要求，在公開刊物上發(fā)表學術研究論文。如何幫助學生站得高、看得遠，提高論文的檔次，這就是導師的責任。導師還要督促學生在學位論文的寫作中，做到邏輯嚴謹，自成體系，不能自相矛盾。當然，導師還要督促學生注重學術道德，杜絕抄襲、一稿多發(fā)或一稿多寫、杜絕實驗數據造假。這里值得指出的是，北京信息科技大學對學生在論文答辯前在公開發(fā)行刊物上發(fā)表研究論文的要求，無疑是對學生研究積極性的一種促進，也可為學位論文的工作打下良好的基礎。另外，近兩年，我們積極響應研究生部的號召，對研究生的論文采用盲審的辦法，促進了他們對論文工作的重視，論文的質量得到了顯著的提高。

（2）論文答辯是學生經過兩年半學習后的一次總結，也是對他們獲取學位的一次考核。導師要指導學生做好答辯報告的PPT，認真準備，通過預答辯，發(fā)現論文報告過程中的問題，及時幫助研究生分析和解決，使他們的答辯過程能夠順利完成。

6.研究成果接收

研究生答辯完成以后，即將離開學校，開始他們的新征程，這是要認真做好研究生研究成果接收、歸檔，以及研究成果的集成，讓后面學生在前面的基礎上繼續(xù)前進。

二、如何做一個合格的研究生導師

1.提高自己的師德修養(yǎng)

“學高為師，身正為范”。導師要首先成為學生的榜樣，任何事情要求學生做的自己要先做到。

（1）導師要有良好的學術道德。身正為范。作為研究生導師，在學術道德方面要為學生起一個好的模范作用。學生跟導師研究的方向一般一致，學生在進行文獻調研時是要看導師的文章的，如果要求學生不能抄襲論文、一稿多投或一稿多寫，那老師自己必須先做到。

（2）導師要有勤奮、認真的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。導師要勤奮努力，認真工作，在教學上要認真對待每一堂課（本、研），認真回答學生所提出的問題。以勤奮、認真的工作態(tài)度及敬業(yè)精神影響學生，帶動學生，使學生養(yǎng)成勤奮刻苦、認真敬業(yè)的精神。無論對待什么工作要以干好自己事業(yè)的態(tài)度去對待，而不能以完成學校的布置的任務來對待。

（3）要以健康的生活習慣引導學生，使學生做到、德、智體全面發(fā)展。

（4）導師要引導學生的團隊意識。

（5）導師要關心學生，要與學生交朋友。

2.提高自己的專業(yè)修養(yǎng)

學高才能為師。作為研究生導師，要做到：

（1）要不斷學習，與學生共進。

（2）有好奇心，擴大自己的知識面，了解學科發(fā)展的前沿。

（3）積極爭取科研項目，為科研工作提供充足的經費。

（4）提高科研水平，只有自己水平高了，才敢于和學生討論或爭論。

（5）提高自己的論文寫作水平。只有自己的寫作水平高了，才能幫助學生提高寫作水平。

三、加強研究生的日常管理

1.寬嚴相濟，以人性化管理學生

如何管理研究生，提高研究生的工作效率，取得事半功倍的效果，一直是筆者近年來思考的問題。寬嚴之間的定位是一位導師培養(yǎng)研究生的風格所在，如何拿捏，事關研究生的培養(yǎng)質量。要想提高研究生的培養(yǎng)質量，必須講究寬嚴相濟，從而造成一種自主有方又負責的良好環(huán)境。所謂“寬”，是要向學生提供一個自由學習、自主選擇的空間，令其志趣得以充分發(fā)揮；所謂“嚴”，乃在于保證過程的嚴謹，培養(yǎng)方法有章可循。寬嚴相濟，松緊適度，使養(yǎng)成學生自我督促、自我負責的強烈意識。寬嚴兩者互為補充，融為一體，導師要理解、尊重并關心學生，又要要求他們遵守規(guī)章，體現出一種人性化的思想，就能形成一種別開生面的教育效果。

2.以目標為驅動，以考核促管理

在研究生的培養(yǎng)過程中，應采用目標驅動原則進行管理，培養(yǎng)過程中每個階段都要制定相應學習目標和研究目標，并按計劃時間對其進度進行相應的檢查，對于未按期完成預定計劃或未達到預期目標的學生要進行批評教育，并幫助他分析沒有完成任務的原因，促使其趕上進度要求。對于任務完成較好的學生要進行表揚，并作適當的獎勵。只有樹立了正確的榮辱觀，學生們才能自我激勵，奮發(fā)進取，完成預定的課題研究任務。

3.以身作則，身教勝過言教

在研究生的管理過程中，導師要以身作則，用自己的行動來影響學生。導師要求學生刻苦學習，努力工作，自己必須刻苦學習、努力工作。只有這樣，導師才能在培養(yǎng)學生的過程中要求學生。

4.制定相應的規(guī)章制度，但重在執(zhí)行

實驗室的各項規(guī)章制度不能只發(fā)掛在墻上，而是要根據其中的要求執(zhí)行。定期檢查，才能將制度落于實處。

四、小結

迄今為止，本人所指導的研究生共有8名學生的學位論文進入校級優(yōu)秀論文評審，4名學生獲得校級優(yōu)秀論文，4名學生獲得校級優(yōu)秀論提名。本文就是筆者在十多年的研究生培養(yǎng)過程中，對如何提高研究生的培養(yǎng)質量，如何培養(yǎng)較高綜合素質研究生的一些體會，希望能對剛剛開始指導研究生的導師有所借鑒，以促進研究培養(yǎng)質量的提高。

參考文獻：

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[3]王俐.加強培養(yǎng)過程管理提高研究生培養(yǎng)質量[J].中國高教研究，2003，（12）：34-36.

（責任編輯：劉輝）