淺談中職學(xué)校之班主任管理工作

摘 要：班主任是班級教育和管理的組織者和實施者，本文探討了如何做好管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧、積極向上的班級氛圍，建立有效的班級激勵機制，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，提升學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)能力使之更好地融入社會。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任管理 企業(yè)化管理模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0210-03

隨著時代的進步和經(jīng)濟科技的迅速發(fā)展，當(dāng)前社會各行各業(yè)的不同崗位都希望吸納具備創(chuàng)新精神，能夠順應(yīng)時代發(fā)展要求，及時調(diào)整職業(yè)觀念、適應(yīng)崗位變化并具有終身學(xué)習(xí)能力的綜合型人才；而目前中職學(xué)生在思想觀念、知識結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)習(xí)興趣和能力、生活方式和日常行為習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，與社會需求相比還有很大差距。這種不斷變化的新形勢和矛盾的供求關(guān)系給現(xiàn)在的中職教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也給中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

中職學(xué)校班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長、學(xué)生與家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任對學(xué)生進行思想教育和行為規(guī)范管理的一個基本平臺，而班主任作為這個平臺的組織者和實施者，如何做好管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧、積極向上的班級氛圍，建立有效的班級激勵機制，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，提升學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)能力使之更好地融入社會，是每個班主任都在積極探究的話題。作為一名中職學(xué)校的班主任，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，下面就結(jié)合我目前管理的班級情況和自己十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下如何更好的開展中職學(xué)校班主任管理工作。

1 了解每個學(xué)生基本情況，加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活

了解學(xué)生是班主任工作的起點和先決條件。擔(dān)任班主任工作以來，我都會在開學(xué)之初，通過各種形式對學(xué)生的基本情況進行深入細致的調(diào)查，對他們的家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、父母職業(yè)、聯(lián)系方式、學(xué)生思想狀況作比較詳細的記錄。并有選擇有針對性仔細了解個別學(xué)生的思想實際和家庭境況，制定初步個性化的目標(biāo)。

中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，個性特點鮮明，集體意識淡薄，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機不明確。所以新生入學(xué)之初的引導(dǎo)極為關(guān)鍵，掌握了基本情況后，還要及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，樹立規(guī)則意識和責(zé)任意識。讓校規(guī)、校訓(xùn)等深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生知道紀(jì)律是“高壓線”誰也觸碰不得，理解個人利益服從集體利益的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任心。然后指導(dǎo)學(xué)生給自己制定一個適合自己切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進校就明確自己的目標(biāo)，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生活。

2 與家長建立有效的溝通渠道，調(diào)動家長資源協(xié)助管理學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成‘培養(yǎng)人’這一極其細致和復(fù)雜的任務(wù)。”因此，我們應(yīng)該充分調(diào)動家長資源，與家長建立有效的溝通渠道，實現(xiàn)學(xué)校、班主任、家長三方共同協(xié)作，及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生發(fā)展動態(tài)，有針對性地引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的觀念，調(diào)整學(xué)生的發(fā)展方向。

社會已經(jīng)進入信息化時代，我們可以充分利用QQ群、微信等平臺，有意識地將時間和空間留給家長，讓家長們針對孩子們的問題進行討論，每一位家長都可以表達自己的觀點，也要讓他們傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑，讓家長們參與其中，樂在其中，感悟其中。最后，要根據(jù)家長們的交流進行總結(jié)，要求家長們學(xué)會賞識自己的孩子，及時表揚他們所取得的成績和點滴進步；要對自己的孩子有信心，只有讓孩子們充滿信心，他們才有能力面對自己的未來，才能擁有美好的人生。

所以我們要充分利用家長的力量來協(xié)助管理學(xué)生，讓家長參與到我們的教育教學(xué)當(dāng)中，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，把握學(xué)生的發(fā)展方向，以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3 對班級實行企業(yè)化管理模式，搭建學(xué)生自主管理平臺

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是班級體制的設(shè)計者，是學(xué)生生命成長所需資源的開發(fā)者，是學(xué)生成長平臺的搭建者，班主任的管理思維和管理方向，會給班級和學(xué)生的日后管理工作帶來決定性的影響。

我始終把帶出一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班集體，作為班級工作的首要任務(wù)。如何能打造出一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班集體？我認(rèn)為小班級，大社會，班級與社會有很多相似之處，如果不把班級作為學(xué)生走向社會的模擬訓(xùn)練場，就是教育資源的浪費。我們學(xué)校有些專業(yè)是校企聯(lián)合辦學(xué)，部分專業(yè)課都是聘請的企業(yè)培訓(xùn)師作為講師，受此啟發(fā)，我對班級實行了“企業(yè)化”的管理模式，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍和在校體驗職場，使學(xué)習(xí)、實習(xí)、工作三者和諧地融為一體。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也能鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提前了解社會和熟悉工作環(huán)境，縮短了學(xué)生走向工作崗位以后的適應(yīng)時間。

3.1 首先確立班級管理機構(gòu)、職責(zé)和班級文化

通常我接手一個新班級，會確定出兩個管理機構(gòu)，即班委和自律委，并采取自律委監(jiān)督下的班委負(fù)責(zé)制。

根據(jù)本班實際，班委通常設(shè)置班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員等；自律委通常設(shè)置每日值班班長，并配以各科課代表構(gòu)成。班委是班級事務(wù)的執(zhí)行機構(gòu)，執(zhí)行學(xué)校和班主任布置的任務(wù)，要求其于每周主題班會前如實總結(jié)上周本班情況，提出下周本班需要進行的具體工作及需要注意的問題，并將有關(guān)情況及時反饋給我進行處理。自律委負(fù)責(zé)監(jiān)督班級管理，但重心和關(guān)鍵在自主管理，讓全班每個學(xué)生都能有事做，人人參與班級管理，極大地調(diào)動學(xué)生積極性和工作的主動性，給學(xué)生更多的自主的、個性化的、人性化的空間。

確定出班級管理機構(gòu)后，就要明確各自的工作職責(zé)和工作分工。班長是班級代表，對外代表班級，維護班級聲譽；對內(nèi)起表率作用，全心全意為班級服務(wù)。班長全局負(fù)責(zé)班級事務(wù)，協(xié)調(diào)各委員及自律委之間的工作聯(lián)系；團支書負(fù)責(zé)團支部全局工作，參與班級日常管理工作，與班長協(xié)調(diào)合作，共同處理班級日常事務(wù)，準(zhǔn)時參加上級團委召開的工作會議，主管操行考核（將每日操行考核情況放在班級固定檔案袋里，以供自省自勵）；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作，與各任課教師取得聯(lián)系，按時收發(fā)作業(yè)并作好記錄，及時傳達由各任課教師決定的課程安排；體育委員負(fù)責(zé)每天的兩操及各項體育活動；生活委員負(fù)責(zé)勞動周工作安排及班級日常勞動、衛(wèi)生工作；每日值日班長負(fù)責(zé)布置、協(xié)調(diào)管理當(dāng)天具體的各項班級管理工作，每天下午放學(xué)前進行一日總結(jié)，表揚當(dāng)天表現(xiàn)突出的同學(xué)，提醒當(dāng)天表現(xiàn)差的同學(xué)，并做好記錄交給團支書作為操行考核依據(jù)；各科課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，包括紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，將進步大、表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的同學(xué)及時報告給每日值班長，協(xié)助每日值班長做好當(dāng)天管理工作，并對班委工作起到良好監(jiān)督作用。所有班干部均要起到榜樣標(biāo)兵的帶頭作用，各展所長，各司其職，營造積極向上的良好氛圍，鼓勵與自我鼓勵，批評與自我批評，影響帶動其他同學(xué)積極向上發(fā)展，讓每位學(xué)生由習(xí)慣性的被管理逐漸過渡到自我管理、自我約束、自我調(diào)控。

班級管理隊伍成立后，為了更好的體現(xiàn)自主管理，我會同班委一起擬定出班級文化建設(shè)規(guī)劃，提出班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班級精神，制定班級量化的獎懲管理辦法及各項管理制度等。通過精神、品格等塑造學(xué)生的行為，通過制度等強化學(xué)生的紀(jì)律和責(zé)任意識，用班級文化來增強學(xué)生的團隊榮譽感，營造和諧的班級學(xué)習(xí)生活氛圍。班級文化的形成是班級集體智慧的結(jié)晶，要讓所有同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生們牢牢記?。杭热徽f到那就要做到，就要落實和執(zhí)行，沒有其它任何借口。

班干部隊伍成立后，要給他們充分有效的授權(quán)，讓他們敢管敢干。我堅持每兩周開一次班委會，了解他們的工作狀態(tài)，并提出一些解決問題的建議和方法，班委在我班的管理中起到舉足輕重的作用。每學(xué)期期末，我都會用我自己的工資為表現(xiàn)突出的班委購買電話卡等小禮物作為辛勤工作的獎勵，班委鼎力支持班主任的工作，并積極為班主任分憂解難，我很欣慰。

3.2 堅持每周主題班會，激發(fā)學(xué)生自尊、自強及自我管理意識

我將學(xué)生未來職業(yè)鍛煉與當(dāng)下班級事務(wù)有機結(jié)合，除學(xué)校規(guī)定的主題班會由班主任主持召開外，我都會堅持每周讓班長主持召開一次主題班會。班會的形式不做固定要求，可以是視頻、演講、辯論、座談等，每次班會形式、主題、內(nèi)容、素材等均由班長組織同學(xué)們來提前確定。感恩、勵志、誠信、招聘、禮儀等等，這些內(nèi)容在我的班級班會里都出現(xiàn)過，內(nèi)容豐富多彩，形式千變?nèi)f化，學(xué)生的潛能大得無法想象，而且每次班會都取得了不錯的管理效果。

班會的意義在于凝心聚力，最大限度的讓每位同學(xué)都參與進來，鼓勵與帶動全班同學(xué)參與班級的管理活動，使學(xué)生感受到自己有責(zé)任、有義務(wù)為班級的進步而添磚加瓦。由于學(xué)生是抱著鍛煉自己的心態(tài)，通過激烈的競爭才能獲得表現(xiàn)自己的機會，因此非常重視，對任務(wù)往往會認(rèn)真地、積極主動地去做，這樣可以激發(fā)學(xué)生自尊和自強意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我分析能力和職業(yè)意識，并提高其職業(yè)道德素質(zhì)，增強其就業(yè)觀念，提升其就業(yè)能力。

3.3 要求學(xué)生每周做一次自我總結(jié)，讓自己不斷前進

在我的班級，我會要求學(xué)生每周都給自己做一個自我鑒定總結(jié)，并交到班主任手里保存，是自愿而不是強迫。自我鑒定總結(jié)的內(nèi)容主要包括：一是本周自己認(rèn)為做得最棒的事是什么，自己認(rèn)為做得最糟糕的事是什么，自己表現(xiàn)的怎么樣，離自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有多大差距，為了達到目標(biāo)而使用的修正措施等。這樣做一是為了我能更多地了解學(xué)生；二是讓學(xué)生每周有一個對自己的正確評價，知道自己應(yīng)該做什么，做到什么程度，借以鼓勵和約束自己。讓學(xué)生樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起”的思想，每天進步一點點，讓自己不斷前進。

3.4 定期向?qū)W生做一次匿名摸底調(diào)查，了解學(xué)生真實的心理狀況

通常我每月向?qū)W生做一次匿名摸底調(diào)查，及時了解學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見和建議都寫在紙上。我認(rèn)真整理，對發(fā)現(xiàn)的個別學(xué)生的心理問題，主動聯(lián)系學(xué)生，通過面對面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)；對出現(xiàn)的其它問題及時處理和糾正，并對提出好的建議給予表揚和鼓勵。這樣一來，有的學(xué)生還能主動反映班級中的特殊事件及班委管理情況，這些都給我管理班級提供了幫助。

現(xiàn)代學(xué)生管理的真諦在于發(fā)揮學(xué)生的價值，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性。班級是學(xué)生生活的舞臺、交流的空間，應(yīng)該是一個充滿情趣、充滿人文、充滿活力和魅力及吸引力的地方；是讓學(xué)生身心得以舒展，個性得以發(fā)展的地方；是讓學(xué)生畢業(yè)后有著美好回憶的地方。為學(xué)生搭建自主管理平臺，使學(xué)生通過參與班級管理，來培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生知社會，懂管理，會做人，能做事，提前感悟企業(yè)的管理氛圍，增強職業(yè)意識，提升就業(yè)能力，是中職學(xué)校班主任義不容辭的責(zé)任。

4 尊重每個學(xué)生，用愛心打造和諧的師生關(guān)系

班主任工作中班主任的性格、心態(tài)、管理思維會對學(xué)生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的一個角落，每個人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛的需要。所以班主任除常規(guī)工作外，還要心中有“愛”，要尊重每一位學(xué)生，班主任只有尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，才能使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。

4.1 做學(xué)生的好朋友

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！痹诮逃缬幸痪淞餍械拿裕骸鞍褜W(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?/p>

班主任在日常的班級管理過程中，要以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧，爭取成為學(xué)生的好朋友。人是有個性的，對于學(xué)生的個性表現(xiàn)，班主任必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，面對學(xué)生缺點與錯誤，班主任要懂得包容與善待。每一個班級或多或少都有幾個“特殊生”，他們也常常是老師最不喜歡的人，對他們，老師也最容易產(chǎn)生怨氣，老師與他們之間也最易產(chǎn)生不和諧音。其實，“特殊生”比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護，因為他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。所以我們一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致地培養(yǎng)他們。我利用空余時間去學(xué)生寢室和同學(xué)們談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動態(tài)，幫助有困難的學(xué)生，做好后進學(xué)生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題。在彼此的日常交往中加深理解，促進相互間的信任，成為他們的良師益友。

4.2 必須要有“愛心”和“公正心”

班主任工作比較瑣碎、繁雜，在處理問題時，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心和一顆公正心，就很容易流于簡單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣?！皭凼抢斫獾膭e名”，所以班主任必須把自己真正融入到學(xué)生中間，多理解他們，學(xué)生愿意把班主任當(dāng)作他們在學(xué)校里最親的人，才能信服班主任，班主任也才能更好的樹立自己的威信。

班主任真誠、平等、友好地對待每一位學(xué)生，換位思考，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能取得學(xué)生的親近和仰慕，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。另外，班主任還要有一顆“公正心”。班集體也是個社會團體，這個微型社會里的公正是由班主任營造、學(xué)生共同維護的。公正即公平與正義，公平具體表現(xiàn)在班主任處理各項班級事務(wù)的過程中按照一定的標(biāo)準(zhǔn)始終做到合情合理，不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績、生源性質(zhì)甚至學(xué)生性別差異而偏袒某一個學(xué)生，保證每一個學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中得到同等的保障與尊重；公開發(fā)布校內(nèi)外比賽活動等相關(guān)信息，給予學(xué)生同樣的個體發(fā)展機會；全面客觀地評價每一個學(xué)生。正義則表現(xiàn)為師生共同建立和培養(yǎng)正確的是非觀和榮辱觀，呼喚班級正氣，譴責(zé)歪風(fēng)邪氣。班主任要嚴(yán)格地給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以表揚和獎勵，嚴(yán)厲地對擾亂班級和校園公共秩序的學(xué)生施以批評和處罰，使班集體的每個成員都明確并認(rèn)真承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

教育是一項與人打交道的事業(yè)，一個學(xué)生在班級中，對班主任來說可能只是1/40或1/50，但在一個家庭中，對父母來說就是百分之百。每一個人都渴望能夠得到他人的關(guān)注、信任和賞識，學(xué)生亦如此。我們只有拿出真心才能換取別人的真心，放低身段成為學(xué)生的好朋友，公平、公正，建立起一種平等的、朋友間的師生關(guān)系，才有可能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。教育的力量在于學(xué)生對教育者的認(rèn)同，只有如此，教育的效果才是實在的。

作為中職學(xué)校的班主任，我們只有在不斷的思考與實踐中提高自身素質(zhì)，重視技能型人才的社會地位和教育，創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、責(zé)任意識和競爭意識，不管提升學(xué)生的自信心和自我管理及應(yīng)變能力，處處時時以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生更好更快地融入社會，才能不辜負(fù)時代所賦予我們的神圣使命。

參考文獻

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