如何提高碩士研究生的科研能力

摘 要：科研能力是研究生所應(yīng)具備的基本能力，也是研究生和本科生的重要區(qū)別?？蒲心芰Φ母叩褪呛饬垦芯可C合素質(zhì)的重要的標(biāo)準(zhǔn)，科研能力的培養(yǎng)也一直是研究生教育和培養(yǎng)中的重頭戲。碩士研究生教育作為整個(gè)研究生教育鏈的初級(jí)階段，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科研能力和擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作、解決工程技術(shù)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。而我國(guó)碩士研究生的科研能力還存在許多不足之處，有待于提高。本文圍繞碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及原因，從學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生三方面論述了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：碩士 研究生 科研能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0142-02

1 當(dāng)前我國(guó)碩士研究生科學(xué)研究能力不足的現(xiàn)狀

自1999年開(kāi)始，我國(guó)高校連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，啟動(dòng)了高等教育大眾化工程。與之相伴的，研究生招生規(guī)模也隨之?dāng)U大。2013年，全國(guó)各高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、黨校共招收研究生60.8萬(wàn)人，比2012年增加了約2.35萬(wàn)人，總量擴(kuò)招約4.04%。全國(guó)研究生招生規(guī)模在過(guò)去10年翻了一番，早期是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，現(xiàn)在更成為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的一種手段。研究生數(shù)量龐大已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。然而，在大規(guī)模擴(kuò)招下研究生的質(zhì)量卻逐年下滑。不管是學(xué)校還是用人單位，對(duì)碩士研究生的評(píng)價(jià)都不高。研究生不同于本科的通識(shí)教育，更看重對(duì)其學(xué)科范圍內(nèi)某些問(wèn)題的科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。這恰恰是當(dāng)前我國(guó)碩士研究生最薄弱的環(huán)節(jié)。

清華大學(xué)“我國(guó)研究生教育質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r”課題組在2006～2007年展開(kāi)了三次大規(guī)模地研究生教育質(zhì)量調(diào)查，調(diào)查范圍涉及全國(guó)9所高校、41家研究生用人單位，調(diào)查對(duì)象包括研究生本人、碩士導(dǎo)師、學(xué)校管理人員和社會(huì)用人單位共3000余人次，統(tǒng)計(jì)得出：53%的導(dǎo)師、51%的碩士生、47%的管理人員以及68%的用人單位認(rèn)為碩士生的創(chuàng)新能力“一般”和“差”。

我國(guó)研究生科學(xué)研究能力的不足，不僅體現(xiàn)在研究生教育各個(gè)主體的主觀評(píng)價(jià)，一些客觀的指標(biāo)更能說(shuō)明這一點(diǎn)。論文是反映一位研究者尤其是在校學(xué)生科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的最好載體。北京大學(xué)教育學(xué)院2011年“首都高校學(xué)生發(fā)展調(diào)查數(shù)據(jù)”對(duì)人文社科類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共10000余樣本調(diào)查，得出研究生讀研期間產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果的比例十分低：在SSCV/AHCI國(guó)際期刊、SCI、全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表或提交論文的比例分別為2%、8%和10%。就中文期刊發(fā)表過(guò)文章的比例也不過(guò)16%。

面對(duì)目前我國(guó)碩士研究生所存在的科學(xué)研究能力能力不足問(wèn)題，要積極地尋找其產(chǎn)生根源，并采用合理措施促使我國(guó)碩士研究生科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的提高，提升我國(guó)高等教育水平。

2 導(dǎo)致我國(guó)碩士研究生科研能力不足的原因

碩士研究生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既涉及到教育部門(mén)的管理機(jī)制，又涉及到導(dǎo)師的管理方式，以及學(xué)生自身的情況。

2.1 碩士研究生的管理機(jī)制存在缺陷

我國(guó)目前碩士研究生從招生到管理制度且存在一些不利于培養(yǎng)研究生科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的因素。

第一，選拔機(jī)制。目前我國(guó)研究生選拔機(jī)制分免試保送生和統(tǒng)考生兩種。不管是哪種方式，都看重的是對(duì)已有的書(shū)本知識(shí)的記憶和考試成績(jī)。不同的是，保送生憑借大學(xué)三年的平均成績(jī)，而統(tǒng)考生憑借每年一月份舉辦的國(guó)家碩士研究生統(tǒng)一招生考試。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)系為例，2013屆招收保送生和統(tǒng)考生各4名共8名學(xué)生。全國(guó)統(tǒng)一考試共有英語(yǔ)、政治、社會(huì)學(xué)方法和社會(huì)學(xué)理論共4科目，社會(huì)學(xué)方法和社會(huì)學(xué)理論兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課皆給出了兩三本參考書(shū)目，所考試題基本在書(shū)目范圍內(nèi)。保送生和統(tǒng)考生都要參加面試，面試的題目也很少有發(fā)揮的空間，問(wèn)的大多是社會(huì)學(xué)名著的觀點(diǎn)。不管是筆試還是面試，都注重基礎(chǔ)理論和知識(shí)的考查，很少有反映學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的測(cè)試題。因此，大部分本科生都是靠死記硬背來(lái)應(yīng)試，甚至專(zhuān)攻與考研相關(guān)的課程，應(yīng)付其他課程。雖然入學(xué)成績(jī)較高，但綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

第二，考核機(jī)制。我國(guó)高等教育實(shí)施的“嚴(yán)進(jìn)寬出”體制，缺乏淘汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的制度不能保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。碩士研究生生一旦被高校錄取，一般只要選修規(guī)定的學(xué)分，上完所學(xué)課程且考核合格，完成學(xué)位論文通過(guò)答辯，即可獲得研究生學(xué)位。即使有和國(guó)外高等教育同樣的中期考核制度，也只是形式而已。在某種程度上，學(xué)院跟研究生導(dǎo)師將對(duì)碩士的嚴(yán)格管理、拿不到學(xué)位證看作是“麻煩”或“丟面子”的事情，主觀上也同意采取寬松的學(xué)位授予機(jī)制。雖然很多學(xué)校對(duì)碩士研究生畢業(yè)有發(fā)表學(xué)術(shù)文章的硬性規(guī)定，但是對(duì)于文章的質(zhì)量沒(méi)有明確要求。既沒(méi)有對(duì)發(fā)表雜志核心與非核心的要求，也沒(méi)有第一、第二作者的區(qū)分。還有相當(dāng)一部分學(xué)校，碩士學(xué)位連發(fā)文章的硬性規(guī)定也沒(méi)有?！皣?yán)進(jìn)寬出”的政策導(dǎo)向嚴(yán)重導(dǎo)致了碩士研究生對(duì)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的忽視，不重視學(xué)位論文的創(chuàng)新點(diǎn)，也不去關(guān)注所研究領(lǐng)域?qū)W科面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這樣不利于激發(fā)研究生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，制約了其科學(xué)研究能力的發(fā)展。[3]

2.2 實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的負(fù)面影響

我國(guó)研究生教育普遍實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這一制度有著積極的作用，同時(shí)也存在一些負(fù)面影響。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的依附性，尤其是有些高校實(shí)施的由導(dǎo)師負(fù)擔(dān)學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)更是如此。在信息高速發(fā)達(dá)、工作節(jié)奏加快的今天，碩士研究生導(dǎo)師尤其是一些知名教授其社會(huì)兼職十分繁多，不僅要申報(bào)多個(gè)課題，還要參加眾多學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)會(huì)議。精力有限，很難有時(shí)間或心情去指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)研究或培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，更可能是當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，幫助導(dǎo)師從事課題，撰寫(xiě)課題報(bào)告。還有一部分碩士研究生承擔(dān)了導(dǎo)師會(huì)計(jì)和秘書(shū)的職責(zé)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的報(bào)賬和整理導(dǎo)師在各個(gè)會(huì)議上的發(fā)言。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制讓碩士研究生對(duì)老師的安排沒(méi)有商榷的余地，一方面能否拿到順利完成畢業(yè)論文拿到學(xué)位需要導(dǎo)師的支持，另一方面兩年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都是導(dǎo)師來(lái)支出。整天忙于報(bào)銷(xiāo)或是撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告的碩士研究生很難提升自己的科學(xué)研究能力。

2.3 社會(huì)、研究生管理機(jī)制給碩士研究生帶來(lái)的壓力

從2009年開(kāi)始，我國(guó)每年畢業(yè)的碩士研究生為40萬(wàn)余人，而每年博士研究生的招收規(guī)模為6萬(wàn)余人，也就是說(shuō)相當(dāng)于百分之八十多的近30萬(wàn)碩士研究生畢業(yè)之后不能繼續(xù)深造而是選擇就業(yè)。近年來(lái)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校及科研單位對(duì)人才引進(jìn)也相應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)要求博士學(xué)歷。因此，相當(dāng)一部分碩士研究生畢業(yè)之后要進(jìn)入企業(yè)或政府、事業(yè)單位工作，不從事與科學(xué)研究相關(guān)的工作。此外，部分研究生讀研的動(dòng)機(jī)也不是為了提高自己的科研能力或技術(shù)創(chuàng)新水平，只是為了獲得一張學(xué)歷證書(shū)，使自己能找到更好的工作。在社會(huì)上研究的就業(yè)形勢(shì)下，再加上我國(guó)目前大部分高校實(shí)施兩年培養(yǎng)制，碩士研究生很難定下心來(lái)，集中精力放在科研上。

3 加強(qiáng)碩士研究生的科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的具體建議

3.1 研究生選撥偏向考察研究潛力和創(chuàng)新思維

在現(xiàn)有的研究生招生、選撥制度中增加考察學(xué)生科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新能力的機(jī)制。如果國(guó)家統(tǒng)考即初試重視基礎(chǔ)理論和知識(shí)積累的考察，那么復(fù)試時(shí)應(yīng)該偏向于考察考生的科學(xué)研究潛力和創(chuàng)新性思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試，減少高分低能學(xué)生的錄取成功率。

3.2 引進(jìn)淘汰機(jī)制，建立研究生質(zhì)量考核體系

充分重視期中考核制度，引進(jìn)淘汰機(jī)制，建立起良好的研究生質(zhì)量考核體系。在碩士研究生第一年結(jié)束時(shí)，考察其入學(xué)一年來(lái)所做的科學(xué)研究成果和其中蘊(yùn)含的技術(shù)創(chuàng)新量，對(duì)于沒(méi)有任何科學(xué)研究成果的碩士研究生可以給予警告甚至直接淘汰。

碩士研究生有專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士?jī)煞N類(lèi)型，我們可以建立起互通機(jī)制，對(duì)于部分科學(xué)研究能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)碩士可以轉(zhuǎn)為攻讀學(xué)術(shù)碩士，同樣，對(duì)于那些科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力較差的學(xué)術(shù)碩士可以轉(zhuǎn)為實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位。

評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)研究能力不能僅從形式或表面現(xiàn)象出發(fā)，簡(jiǎn)單地計(jì)算發(fā)表文章數(shù)量，考核應(yīng)更側(cè)重于科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維。

3.3 完善導(dǎo)師責(zé)任制

在導(dǎo)師責(zé)任制的研究生培養(yǎng)體制狀況下，碩士研究生導(dǎo)師的綜合能力直接影響了碩士研究生科研能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力直接制約研究生的科學(xué)研究水平、論文質(zhì)量和研究生的發(fā)展方向。因此，必須重視研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，提高碩士研究生導(dǎo)師的水平，也應(yīng)該建立一個(gè)碩士研究生導(dǎo)師的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制。

此外，像有些省部級(jí)高校由于科研經(jīng)費(fèi)充足完全取消了碩士研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度，全部轉(zhuǎn)為導(dǎo)師支付學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)某些程度上也不利于學(xué)生科學(xué)研究能力和技術(shù)創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。設(shè)立一定額度的獎(jiǎng)學(xué)金，可以減少學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的“經(jīng)濟(jì)”依附，有選擇性的從事自己感興趣的科學(xué)研究領(lǐng)域。

總之，碩士研究生科學(xué)研究能力提升是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)發(fā)展。我國(guó)的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)自身實(shí)際出發(fā)，努力探索提高研究生科研能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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