本科工程管理專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化

摘 要：近年來(lái)，伴隨著工程科技的進(jìn)步和管理的信息化發(fā)展，工程技術(shù)與工程管理在解決人類需求和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面起著越來(lái)越重要的作用。本科院校是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，改善本科工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有著十分重要的意義。本文主要是從本科工程管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法三個(gè)大方面提出了一些優(yōu)化策略和方法。

關(guān)鍵詞：本科院校 工程管理專業(yè) 教學(xué) 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0139-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，建筑呈現(xiàn)智能化、集成化的趨勢(shì)。特別是近年來(lái)建筑行業(yè)得到迅猛的發(fā)展。為了適應(yīng)這種發(fā)展形勢(shì)，建筑市場(chǎng)迫切需要一大批具有高水平，綜合類工程管理專業(yè)人才。雖然，許多高校結(jié)合自身具體實(shí)際，已經(jīng)形成了各具特色的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，已為建筑行業(yè)的發(fā)展輸送了許多優(yōu)秀的人才，但是實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些不足亟待進(jìn)一步解決。如何對(duì)本科工程管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化已成為高校必須盡快解決的重要課題。

1 優(yōu)化本科工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

對(duì)本科工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，具體應(yīng)廣泛涉及到三個(gè)方面，即優(yōu)化工程管理專業(yè)教學(xué)總體目標(biāo)、優(yōu)化工程管理專業(yè)課程設(shè)置、優(yōu)化工程教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

1.1 優(yōu)化總體目標(biāo)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是接受過(guò)工程師專業(yè)訓(xùn)練，土木工程技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，能將其熟練的應(yīng)用于實(shí)踐，并且具有一定與工程管理有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理以及法律知識(shí)的高素質(zhì)人才。從社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人才使用之間的關(guān)系來(lái)看，在這個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┳?cè)工程師制度對(duì)于提高專業(yè)工程管理人員的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性有著十分重要的作用。高校應(yīng)按照“接受過(guò)工程師專業(yè)訓(xùn)練”的要求來(lái)對(duì)本科生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。將學(xué)校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生用書的選擇以及課堂教授內(nèi)容和注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師等的實(shí)際操作以及專業(yè)培訓(xùn)緊密的結(jié)合起來(lái)。

1.2 優(yōu)化課程設(shè)置

教學(xué)計(jì)劃的中心環(huán)節(jié)就是課程設(shè)置。本科院?？梢詫⒐こ坦芾淼膶I(yè)課程按照基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)成以下幾個(gè)層次的課程體系：

（1）除了安排數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)在工科類本科在校生的日常課程中加入語(yǔ)言編程、網(wǎng)頁(yè)制作等和計(jì)算機(jī)密切相關(guān)的課程。

（2）為土木建筑學(xué)科的在校生安排必修的學(xué)科課程，如，三大力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等。

（3）在本專業(yè)開設(shè)工程造價(jià)、項(xiàng)目管理等課程。然后再按照不同專業(yè)的方向設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程組，并規(guī)定每個(gè)小組的主干課以及學(xué)分?jǐn)?shù)。同時(shí)也要對(duì)基礎(chǔ)課程的最低應(yīng)修學(xué)分做出規(guī)定和要求。

（4）設(shè)立與學(xué)生專業(yè)相對(duì)應(yīng)的拓展課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)程度，比如，設(shè)置特種結(jié)構(gòu)，讓本科生能夠進(jìn)一步掌握倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)最基本的結(jié)構(gòu)與原理。此外，還可以通過(guò)開設(shè)project的軟件應(yīng)用課程，讓本科在校生真正掌握現(xiàn)代信息技術(shù)管理工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)程的方法與過(guò)程。

1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵照書本理論和課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)驗(yàn)基地有機(jī)結(jié)合的方法，既要包含理論性知識(shí)，又要兼顧到實(shí)踐性知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和基地教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，增加實(shí)踐教學(xué)的比例。根據(jù)不同專業(yè)課程的特點(diǎn)增加實(shí)踐課程。例：在與房地產(chǎn)開發(fā)有關(guān)的課程中，可以分別對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目投資決策、模擬掛牌出讓等章節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。

2 優(yōu)化工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)項(xiàng)目的決策、實(shí)施、以及使用階段的整個(gè)周期所需要的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，將實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)踐、課外社會(huì)調(diào)研、模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐這幾種方式。

2.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

開展課內(nèi)教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手。決策階段可以通過(guò)安排編制項(xiàng)目與融資項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告等課內(nèi)作業(yè)來(lái)提高高校學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)；在設(shè)計(jì)階段，學(xué)?？梢栽诨A(chǔ)課程中，通過(guò)設(shè)計(jì)建筑方案、設(shè)計(jì)概算、現(xiàn)場(chǎng)施工等形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；招投標(biāo)階段可以用招、投標(biāo)的文件來(lái)幫助學(xué)生了解與之相關(guān)的內(nèi)容。在施工階段，學(xué)生應(yīng)該掌握施工的技術(shù)與方法，控制成本的方法以及相關(guān)技術(shù)的使用，并且通過(guò)施工組織設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目管理規(guī)劃使高校學(xué)生掌握與之相關(guān)的方法和工具；在竣工驗(yàn)收投入使用階段，可以通過(guò)讓高校學(xué)生整理驗(yàn)收的文件、結(jié)算物業(yè)管理手冊(cè)來(lái)了解掌握相關(guān)方面的理論知識(shí)。

2.2 課外實(shí)踐教學(xué)

課外社會(huì)調(diào)研是指通過(guò)搜集、分析和研究相關(guān)事實(shí)材料，進(jìn)而對(duì)此做出解釋，提出解決方法的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)課外實(shí)踐課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)?？梢圆捎蒙鐣?huì)調(diào)查的方式將學(xué)生帶到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)去感受施工的實(shí)際過(guò)程與企業(yè)的環(huán)境，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的建筑技藝，了解最前沿的建筑材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能提高實(shí)際操作的能力。

2.3 模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象制作出模型或仿照實(shí)驗(yàn)所需的一些條件進(jìn)行試驗(yàn)。我們可以通過(guò)工程項(xiàng)目管理沙盤模擬、工程資料管理實(shí)務(wù)模擬的情景模擬方式讓相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生切實(shí)體會(huì)到項(xiàng)目管理的整個(gè)過(guò)程，與此同時(shí)，還可以讓他們利用仿真道具來(lái)分角色扮演，以進(jìn)一步加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2.4 真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)校學(xué)生親自到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)去收集有用資料，并向一些操作技能較強(qiáng)的工作人員學(xué)習(xí)，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為以后參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本科階段，將以上幾種形式的實(shí)踐課恰當(dāng)有序、合理系統(tǒng)的展開，能夠有效的幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)，全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.5 校外實(shí)踐基地教學(xué)

通過(guò)校企合作構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式的實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)基地是校企以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建起來(lái)的建真實(shí)性實(shí)訓(xùn)車間或工程仿真型實(shí)訓(xùn)車間、開放式工程實(shí)踐基地。在這里學(xué)生可以接觸到真實(shí)的工程現(xiàn)場(chǎng)，貼近現(xiàn)場(chǎng)，了解工程的新技術(shù)、新工藝，更能親身參與到工程項(xiàng)目當(dāng)中。參與指導(dǎo)學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)選擇實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富的技能型教師。此外，學(xué)生校外實(shí)踐期間，應(yīng)始終按照企業(yè)化的管理模式進(jìn)行。必要時(shí)，可以適當(dāng)引入現(xiàn)代企業(yè)的管理手段、方式和市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)性。

3 優(yōu)化本科工程管理專業(yè)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升專業(yè)教學(xué)效果。對(duì)于工程管理專業(yè)而言，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引入先進(jìn)的教學(xué)理念改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方法。具體而言，可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和模塊教學(xué)法。

3.1 推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是把現(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目作為參考，讓學(xué)生用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成其中的工程管理工作。將相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和不同專業(yè)的理論知識(shí)體系緊密的結(jié)合在一起。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，將其分解成若干個(gè)小目標(biāo)，并明確完成每一個(gè)小目標(biāo)所應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。每一個(gè)小目標(biāo)均為一個(gè)獨(dú)立的“項(xiàng)目”，將該項(xiàng)目作為學(xué)生應(yīng)該完成的一項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生作為主體，獨(dú)立或小組合作完成。

比如，在工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)階段采用項(xiàng)目法，相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容包含了項(xiàng)目決策階段的成本投入預(yù)算，與此同時(shí)，這也是企業(yè)制定融資計(jì)劃、獲取經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和初步進(jìn)行設(shè)計(jì)概算的基本依據(jù)。在項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)階段對(duì)資金投入的整體合計(jì)，施工階段根據(jù)施工圖紙做出的預(yù)算，施工過(guò)程中的結(jié)算，以及在竣工后對(duì)所有項(xiàng)目的總決算。以這幾種造價(jià)形式為基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中為在校生提供一個(gè)真實(shí)工程項(xiàng)目，讓他們親自參與到對(duì)該項(xiàng)目中去，并分別對(duì)該項(xiàng)目各個(gè)階段進(jìn)行造價(jià)估算和計(jì)量，讓他們能真正的將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.2 推行主子模塊教學(xué)法

主子模塊課程設(shè)置中的主模塊是為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供多個(gè)專業(yè)方向的模塊，讓他們自由選擇；子模塊是指能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的模塊，在校大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修部分課程，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，保證學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性。這種教學(xué)方法有助于保證課程的靈活性，為社會(huì)培養(yǎng)一專多能型人才。

以建筑過(guò)程為中心開展模塊教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的掌握一個(gè)項(xiàng)目中每個(gè)階段的具體工作內(nèi)容、工作重點(diǎn)以及每項(xiàng)工作之間的銜接方式。以專業(yè)知識(shí)模塊為中心展開教學(xué)，可以讓教師根據(jù)不同專業(yè)方向知識(shí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性、有目的的展開教學(xué)，明確不同專業(yè)的知識(shí)重點(diǎn)，避免學(xué)科知識(shí)的交叉重復(fù)，如果有條件，還可以讓不同專業(yè)的教師將受同一門課的不同部分，比如說(shuō)，在工程項(xiàng)目管理課程中，讓在施工階段經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)較豐富的教師講授質(zhì)量控制、進(jìn)度控制等章節(jié)，而讓有工程造價(jià)工作背景的教師講授成本控制等內(nèi)容。這一方面能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有重點(diǎn)、有針對(duì)性，有助于提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

工程管理是一門融合多個(gè)學(xué)科，面向現(xiàn)代化市場(chǎng)的專業(yè)。本科院校畢業(yè)生畢業(yè)后的素質(zhì)與能力參差不齊，如何培養(yǎng)出能夠推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的符合行業(yè)需求的工程管理優(yōu)秀人才是我們所應(yīng)迫切解決的問(wèn)題。我們必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用到工程管理專業(yè)教學(xué)中，及時(shí)對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提升工程管理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的行業(yè)所需的高層次、高水平人才。

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