依托特色資源構(gòu)建教育精彩

作為省“1751”改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校負(fù)責(zé)人的代表，我有幸參加了臨朐現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)：聆聽(tīng)開(kāi)幕式領(lǐng)導(dǎo)講話，感受先進(jìn)典型發(fā)展報(bào)告，參觀海爾希望小學(xué)和深入課堂聽(tīng)課，傾聽(tīng)專家高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心齊健主任今后工作部署和指導(dǎo)。一天半緊張忙碌的經(jīng)歷是那么短暫，整個(gè)過(guò)程中精神高度集中興奮激動(dòng)之情溢于言表，那響徹整個(gè)會(huì)議廳的教育發(fā)展的吶喊至今縈繞在耳畔。這次會(huì)議是給予信心的會(huì)議，是鼓足干勁的會(huì)議，是指明方向的會(huì)議。

給落后學(xué)校增添了改革創(chuàng)新的信心

“只有錢未必能辦成好的教育，用心做事勝過(guò)用錢做事！”“之所以選擇臨朐作為現(xiàn)場(chǎng)，就是讓大家看一看山區(qū)，人家在那樣的環(huán)境下是怎么做的，人家教師是怎樣的精神狀態(tài)！”“均衡發(fā)展，如果農(nóng)村的教育不發(fā)展起來(lái)，均衡發(fā)展永遠(yuǎn)只是一個(gè)虛無(wú)縹緲的美麗的泡影?！薄霸谥袊?guó)從事基礎(chǔ)教育改革，每一個(gè)人都應(yīng)該把目光、把重點(diǎn)放在最不發(fā)達(dá)的、最貧瘠、最低谷的農(nóng)村！”齊健主任的每一句話都充滿著對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)注和期望，鏗鏘有力的聲音里包含的是執(zhí)著和追求。給每一個(gè)與會(huì)的農(nóng)村中小學(xué)，特別是最落后的中小學(xué)校長(zhǎng)和老師打了一針強(qiáng)心劑。他用心在吶喊：去改革吧，去創(chuàng)新吧，只要用心，沒(méi)有做不成的事！

在這樣的大環(huán)境下，我們還在等什么，還在指望什么！我們只要用心大膽地嘗試，大膽地改革，大膽地創(chuàng)新，一定會(huì)有驚喜，一定會(huì)有收獲！改革創(chuàng)新難免會(huì)走彎路，因?yàn)榇蠹叶际窃谧约旱沫h(huán)境下摸索。但只要你用心了，多多少少會(huì)有進(jìn)步，會(huì)有收獲！跌倒了，再爬起來(lái)，拍拍土，繼續(xù)前進(jìn)，終會(huì)走到目的地甚至?xí)l(fā)現(xiàn)更美的風(fēng)景。

給改革中的學(xué)校鼓足干勁

海爾希望小學(xué)的變遷歷程讓我受到了鼓舞，甚至讓我感受到了一種震撼的力量。震撼來(lái)自于那些鮮活的案例和師生精神面貌的根本性的轉(zhuǎn)變。海爾希望小學(xué)的蝶變，全在用心，正如省課程中心研究員崔成志主任所說(shuō)：“海爾希望小學(xué)處處皆資源，事事是教育。”

環(huán)顧我們的周圍，不也是處處有很多教育資源嗎？譬如我們的賈鎮(zhèn)中心小學(xué)可以抓住我鎮(zhèn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的機(jī)遇，涉及的機(jī)械加工、毛坯鑄造、木器加工、面粉加工、屠宰分割等十幾種行業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效素材。我鎮(zhèn)特色農(nóng)業(yè)迅猛發(fā)展，各類蔬菜大棚8000余個(gè)，水果面積6000余畝，成為黃瓜、西瓜、雙孢菇、油桃、蘋果、梨、杏、葡萄等優(yōu)質(zhì)無(wú)公害菜瓜果生產(chǎn)基地。特別是我們擁有魯西最大的優(yōu)質(zhì)苗木（綠化、觀賞兩大系列）繁育銷售基地，面積近萬(wàn)畝?？梢哉f(shuō)我們的教育資源有太多太多。我們?cè)俨粫?huì)抱怨條件差，一定努力把我們的中心小學(xué)打造成山東省重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校。

解放思想、明確方向和思路

這次會(huì)議，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)參觀，還是專家點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)講話，大家都在大膽呼吁：解放思想，大膽改革，勇于創(chuàng)新。這為我們薄弱地區(qū)的薄弱學(xué)校明確了方向和思路。

作為校長(zhǎng)，要有夢(mèng)想 海爾希望小學(xué)韓相福校長(zhǎng)有夢(mèng)想，在那么困難的條件下大膽提出了爭(zhēng)創(chuàng)全縣“四個(gè)一流”的目標(biāo)：一流的校舍，一流的設(shè)施，一流的師資，一流的質(zhì)量。當(dāng)老師們質(zhì)疑這個(gè)目標(biāo)定得太高時(shí)，韓校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)落后并不可怕，怕的是沒(méi)有夢(mèng)想。一個(gè)人連夢(mèng)想都沒(méi)了，怎么能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最終韓校長(zhǎng)帶著這個(gè)夢(mèng)想的目標(biāo)，在全體老師的共同努力下，改變了海爾希望小學(xué)，贏得了社會(huì)的支持，實(shí)現(xiàn)了最初的“四個(gè)一流”。

“四個(gè)解放”指明發(fā)展方向 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)要明確的幾個(gè)關(guān)系——“四個(gè)解放”。

解放校長(zhǎng)——規(guī)范政府和學(xué)校的關(guān)系，把校長(zhǎng)從繁雜的學(xué)校管理之外的事務(wù)和錯(cuò)誤的教育觀中解放出來(lái)。

解放教師——規(guī)范學(xué)校和教師的關(guān)系，讓教師成為真正的學(xué)校主人，用專業(yè)發(fā)展來(lái)喚醒教師的教育情懷。

解放學(xué)生——規(guī)范學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理活動(dòng)中，在參與中成長(zhǎng)，在參與中鍛煉，讓學(xué)生也成為學(xué)校主人。

解放家長(zhǎng)——規(guī)范學(xué)校和家庭的關(guān)系，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。改變家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的同德、同心、同向、同行，讓家長(zhǎng)在參與中知道什么樣的教育是好的教育。

課程建設(shè)是學(xué)校實(shí)力的核心 硬件設(shè)施、辦學(xué)條件再好，沒(méi)有課程的保障，那只是個(gè)華麗的外殼。學(xué)生到學(xué)校干什么？學(xué)習(xí)。所以必須開(kāi)設(shè)不同的課程以保障孩子的社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

因此，我們必須充分挖掘我們身邊的可利用的一切資源來(lái)保障課程的開(kāi)設(shè)。崔成志主任說(shuō)：“我們一邊是埋怨課程資源匱乏，而一邊是大量的課程資源的閑置和浪費(fèi)?！笨纯春栂ＭW(xué)，處處皆資源，事事是教育，細(xì)化到每一棵草，每一株樹(shù)。

學(xué)習(xí)歸來(lái)，不能僅僅是羨慕，更不能讓別人的發(fā)展嚇退自己，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓自己的視野和眼界，解放自己的思想，描繪自己的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)自己思路，發(fā)展自己的學(xué)校。正如專家所說(shuō)：當(dāng)校長(zhǎng)是個(gè)機(jī)會(huì)，浪費(fèi)這個(gè)機(jī)會(huì)就是浪費(fèi)生命！

我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己的學(xué)校變得一流，讓自己的教師感到幸福，使自己的學(xué)生享受童年的快樂(lè)！

（作者單位： 山東省冠縣賈鎮(zhèn)聯(lián)合校）