淺談提升教師道德修養(yǎng)的策略

學(xué)校教育鏈接千家萬戶，師德形象情系萬戶千家。隨著新課程改革的開展，面對(duì)出現(xiàn)的新情況和新問題，學(xué)校迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)。教育不僅僅要為學(xué)生提供知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知，更是要使學(xué)生得到全面發(fā)展。這種教育理念也成為新課程教育理念的核心。因此與新課程相適應(yīng)的教師職業(yè)道德素質(zhì)，也必須建立在此基礎(chǔ)上。

調(diào)查并了解現(xiàn)狀

學(xué)校對(duì)教師的師德觀念、師德評(píng)價(jià)、師德教育和師德建設(shè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。教師只有讓學(xué)生理解并體會(huì)到教師對(duì)他的愛，學(xué)生才能“親其師，信其道”，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更重要。

分析并找出問題

有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師，是真正的教師。”可見在學(xué)校教育活動(dòng)中，教師的師德素養(yǎng)起著多么重要的作用。我校師德狀況雖然總體較好，但也存在一些不盡人意的地方。

第一，育人意識(shí)淡薄，新課程理念不強(qiáng)。部分教師在教學(xué)過程中與學(xué)生交流少。有的教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是教書，因此只注重灌輸知識(shí)，不關(guān)心學(xué)生的思想道德；部分班主任只要成績，無育人意識(shí)。

第二，市場經(jīng)濟(jì)帶來的價(jià)值觀念變化、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的信仰危機(jī)等，也給學(xué)校教師帶來了無形的沖擊。教育事業(yè)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)風(fēng)氣等影響了教師的心理失衡。

第三，渴望學(xué)生成才心理迫切，導(dǎo)致教師觀念落后陳舊。如：一些教師動(dòng)輒得咎于學(xué)生，體罰與變相體罰，造成了對(duì)學(xué)生心靈的傷害；一些教師在課堂上填鴨式地灌輸，造成了學(xué)生心智的僵化；一些教師將落后的教育教學(xué)觀念搬進(jìn)課堂，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

思考并加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

教師的主要教育對(duì)象是青少年，青少年這一特殊年齡段的人群情緒不穩(wěn)定，個(gè)性品質(zhì)易變，人生觀、道德觀等還未形成。而教師的積極的道德情感對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的熏陶作用，能堅(jiān)定學(xué)生樹立正確的道德信念。教育實(shí)踐一再證明，教師道德本身就是一種巨大的教育力量，起著潛移默化的作用。

第一，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)的緊迫性。新一輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)已在全國范圍內(nèi)深入開展起來。但任何課程都離不開教師的實(shí)施，所以如何更新教師絕對(duì)權(quán)威觀念，呈現(xiàn)相互平等、相互尊重、服務(wù)與被服務(wù)的新型師生關(guān)系，弘揚(yáng)“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的師德觀是新時(shí)代的迫切要求。

第二，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性。新的課程理念認(rèn)為，學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方，同時(shí)學(xué)生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。在與學(xué)生交往中，教師所面對(duì)的是極富變化、不斷發(fā)展的學(xué)生。教師只有把自己當(dāng)做終身學(xué)習(xí)者和一個(gè)不斷成長中的人，他才能與學(xué)生一起共享交往中蘊(yùn)藏的巨大財(cái)富，汲取生存的力量而活出生命的意義。所以為了培養(yǎng)出時(shí)代的“新人”，適應(yīng)時(shí)代需求，教師也應(yīng)淡化說教者和評(píng)判者的角色觀念，建立尊重學(xué)生的新師德觀。

實(shí)施并改進(jìn)方法

第一，利用多種方式加強(qiáng)師德教育。師德的養(yǎng)成，除了教師本身的基本素質(zhì)決定外，很重要的一點(diǎn)在于教育引導(dǎo)。要通過崗位培訓(xùn)、職業(yè)道德教育、教育法等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)與日常工作相結(jié)合、師德教育與業(yè)務(wù)活動(dòng)相結(jié)合、師德建設(shè)與制度建設(shè)相結(jié)合等不同方式，使教師明確自己的工作職務(wù)和任務(wù)，自覺把更多精力投入到教書育人的工作中去。

第二，“依法治?！?，從德施教。在我國，師德建設(shè)已上升到法律層面。《教師法》第三條規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！狈蓪?duì)師德內(nèi)容的規(guī)定，為新時(shí)期師德建設(shè)探討提供了新的思考空間和有益參考。

第三，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”。新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等關(guān)系。這要求教師必須形成民主平等的教育觀念，尊重學(xué)生人格，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教育民主和學(xué)校氣氛的民主化，形成一種平等相處、共同合作、互相尊重、教學(xué)相長的嶄新的師生關(guān)系。

第四，加強(qiáng)修身修德觀念。教師既是教育者又是學(xué)習(xí)者。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)與時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展同步。所以加大師德建設(shè)力度，必修從加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身學(xué)習(xí)入手，加強(qiáng)政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，把師德作為教師的終身修養(yǎng)，長期培養(yǎng)及教育。

教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，決定著教育的水平。新課程改革教育的任務(wù)，要通過第一線教師來實(shí)現(xiàn)。因此，進(jìn)行師德建設(shè)具有時(shí)代的緊迫性和重要性。

（作者單位： 天津市寶坻區(qū)大鐘莊高級(jí)中學(xué)）