走在班主任的朝圣路上

有位哲人說，世上有多少朝圣者，就有多少條朝圣的路；每一條朝圣路都是朝圣者自己走出來的。只要你的確走在自己的朝圣路上，你就不孤獨，因為你的堅持就是你的幸福。深圳市優(yōu)秀班主任、深圳翠園中學(xué)教師王莉就是這樣一位將班主任工作視作朝圣之路的人。近年來，她應(yīng)邀在全國各地作報告100多場；在連續(xù)20余年的班主任生涯中，她始終要求自己要做就做最好的班主任；她參與編寫的《30個教書匠教你學(xué)做班主任》、《全國知名班主任演講錄》成為她最好的個人名片。5月18日，《教育》旬刊記者采訪了王莉。

做好班主任首先做好自己

王莉，江蘇徐州人，1991年大學(xué)畢業(yè)在江蘇徐州英才中學(xué)任教；2009年隨夫遷入深圳，是深圳市光明中學(xué)的一位“美女骨干”；2013年8月作為人才引進(jìn)調(diào)入深圳市羅湖區(qū)名校翠園中學(xué)任班主任兼兩個班的數(shù)學(xué)課。翠園中學(xué)作為深圳市歷史悠久的名校，翠園寓意“出類拔萃、智慧校園”。王莉在這里又一次找到了一名優(yōu)秀教師的人生春天。

王莉說：“記得2009年調(diào)入深圳時，我說過這樣一句話，我是深圳教育買一送一的‘贈品’，我是深圳市光明新區(qū)人才引進(jìn)的家屬隨調(diào)，能來深圳教書，確實不是我的真本事，而是光明新區(qū)給予我的一個機(jī)會。然而，我的個性中有著一股不服輸?shù)木瘢趯W(xué)校我成為家長和學(xué)生眼中最好的班主任，是學(xué)校口碑中重最優(yōu)秀的班主任，那怕我沒有研究生文憑或特級教師頭銜，而我用我的實干證明：深圳這塊土地接納了我是對的！”

來到光明中學(xué)的最初半年，王莉每天是家到學(xué)校兩點一線的忙碌著，連超市在哪兒都不知道，看到學(xué)生的放蕩不羈、成績?nèi)绱吮∪酰Ｈ涣?。發(fā)誓要改變這里學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。于是，一有時間她就去家訪，在短短的一年里，她幾乎家訪了所有學(xué)生。這為后來寫教育反思積累了許多寶貴材料。她說：“家訪過程的艱難只有自己懂得，從‘破門而入’，到漸漸被家長視為‘不一樣的班主任’，我和家長成為了教育孩子的戰(zhàn)友與同盟軍。通過艱辛努力，孩子真的發(fā)生了天翻地覆的變化，所任教的班在10個班中脫穎而出，考試終于在年級拿到第一，是家長的理解創(chuàng)造了奇跡，孩子的變化也終于使我懂得，他們的精彩靠教師的熱情點燃，孩子人生路上的成長，離不開優(yōu)秀班主任的陪伴?！?/p>

現(xiàn)在，王莉與同事交流，不止一次這樣說：“我是少有的幾個愿意做班主任、喜歡做班主任的老師之一。如果不讓我做班主任不行，不做班主任我會很失落。也許人們會說我傻，可是我執(zhí)著于我的傻，更執(zhí)著于我的班主任之夢?，F(xiàn)在我?guī)С跞齼蓚€班的數(shù)學(xué)課，一個班的班主任，還有初三年級主任，負(fù)責(zé)管理10個班級的教育教學(xué)任務(wù)，可謂超負(fù)荷‘運(yùn)轉(zhuǎn)’?？晌胰匀粓猿治业膶懽鲏粝?，白天在課堂，晚上看書寫反思。周末沒有電視劇的陪伴，沒有‘鶯歌燕舞’的點綴，全身心投入到自己喜歡的‘黃金屋’。

當(dāng)我坐在電腦前，靜靜回想這些年走過的路，有滿心的感恩，也有真誠的感動，但更多的還是責(zé)任。因為接下來的路還很長，要想做一個好的教育工作者，要想真正成為孩子生命中的引路人，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為我懂得要做好班主任應(yīng)先做好自己。”

與班主任再談一次“戀愛”

王莉說：“學(xué)習(xí)和反思豐富了我的閱歷，增長了我的智慧，也提高了我的班級管理能力。通過反思尋求班級管理智慧，更好的引領(lǐng)教學(xué)實踐。只有一絲不茍地把班級管理做出精彩，才能有教育的共同創(chuàng)新。教育應(yīng)是由一串串美麗的風(fēng)景組成，不管你在乎不在乎，不管你心動還是心痛，作為班主任，是永遠(yuǎn)走在教學(xué)改革前沿的人。

面對許多對班主任工作倦怠的年輕教師，我經(jīng)常說這樣一些話，我們是幸運(yùn)的班主任，擁有家長對我們的支持，擁有學(xué)生對我們的信任，擁有學(xué)校對我們的培養(yǎng)，擁有家長的期待，擁有學(xué)生的愛，擁有科任老師的信任……在班主任的路上只有做一個虔誠的朝圣者，才可能走出自己的精彩。班主任是幸運(yùn)者，因為班主任是一個班級的領(lǐng)頭人，是班級的核心人物，只有班級管理好了，整個學(xué)校才能和諧，而擁有一位好班主任不僅是學(xué)校的幸運(yùn)也是學(xué)生的幸運(yùn)，班主任肩負(fù)的使命任重道遠(yuǎn)?！?/p>

王莉說：“2009年，學(xué)校舉行全校班主任技能大賽，說真的，當(dāng)時覺得自己都年近四十了，還參加這樣的比賽有意義嗎？可學(xué)校明文規(guī)定所有班主任都要參加。我是班主任，只有參加，不能例外。于是，我認(rèn)真地對待每一個比賽環(huán)節(jié)，結(jié)果出乎意料拿到學(xué)校第一名！當(dāng)時的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，讓我參加區(qū)級班主任專業(yè)大賽，我想，這下要與一群更年輕的同行‘過招’，況且我還不知道區(qū)級班主任要比賽什么，但最后還是拗不過領(lǐng)導(dǎo)的勸說，就算是一次體驗吧！正是源于這次體驗，讓我成為光明新區(qū)首批名優(yōu)班主任培養(yǎng)對象，我的班主任專業(yè)化發(fā)展就此拉開帷幕?！?/p>

王莉說：“2010年10月，我從北京師范大學(xué)班主任研修班學(xué)習(xí)歸來，成為我的班主任生涯又一個新起點。班主任專業(yè)化成長讓我感受頗多。張萬祥老師曾對我說，你的才氣，你的謙虛，你的待人熱誠讓我對你刮目相看，你是我徒弟中出類拔萃的一位，你今后應(yīng)該在班主任研究上大做文章，你在這方面大有潛力，這應(yīng)該成為你發(fā)展的重要方向。這些話讓我感動，讓我不安。正因為老師的鼓勵，讓我在班級管理中學(xué)會悅納、發(fā)展、常新，學(xué)會用發(fā)展的理念對待學(xué)生，看待學(xué)生，幫助每一名學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中找到做人的目標(biāo)。

北師大班主任研修班學(xué)習(xí)期間，總覺得國家為了培訓(xùn)我們每人撥款上萬元經(jīng)費(fèi)，而且培訓(xùn)期間還要耽誤學(xué)生的課程，不認(rèn)真學(xué)習(xí)良心過不去。于是半個月的培訓(xùn)我一分鐘的課都沒有耽誤，整整兩本筆記足以說明一切。也正是此次培訓(xùn)讓我徹頭徹尾的對自己近20年的班主任工作有了一個反思。我認(rèn)為我不缺激情，不缺干勁，也不缺智慧，缺的恰恰是班主任的專業(yè)化引領(lǐng)。認(rèn)為多年的班主任工作只是停留在操作層面，做著一成不變的班級管理老套套。也正是這次培訓(xùn)，讓我明白一個班主任的發(fā)展提升就是班級管理理念的發(fā)展與提升，于是我暗下決心，要與班主任工作再談一次新的‘戀愛’?！?/p>

王莉說：“如何當(dāng)好班主任，關(guān)鍵是要學(xué)會反思。我是一名數(shù)學(xué)老師，一開始，寫文章我很不自信，格式、標(biāo)點符號常常弄錯。我寫的第一篇教育敘事《誰領(lǐng)了特等獎》改了好幾遍，然后小心翼翼地發(fā)到班主任之友論壇上。雖然僅僅是一篇教育敘事，卻是我教育人生的新起航，我的教育心路歷程由此打開。文章發(fā)表后，班主任之友主編熊華生博士點評道：‘這篇班級敘事非常精彩，班主任學(xué)會讓學(xué)生自主管理，不直接出面就解決了問題，妙！’劉永存博士也點評道：‘很感動，自主管理實驗似乎給班主任工作提供了一個反思的契機(jī)！’還有的同仁評論道：班主任更應(yīng)該做引導(dǎo)者，而不是做指揮者，為什么有的班主任長期以來習(xí)慣‘抱住’孩子，從來沒有去想放手，更不敢想象放手后的孩子是什么樣的。其實，教育愛到最后是放手。”

王莉說：“看到這些回復(fù)我很不安，同時也讓我明白用心做班主任，用心寫自己的心路歷程是一名現(xiàn)代班主任必須堅持的事。發(fā)表文章是把雙刃劍，一是讓我懂得教育敘事并不是那么難寫，把班主任工作做精彩了，再寫下來，就一定精彩。二是我有這種動力，寫不好不是辜負(fù)了大家嗎？就是種這既要做好又要寫得精彩的想法，讓我天天寫，開始每篇自己都覺不滿意，半個月寫了十幾篇教育心得又全部被我刪除。我想，數(shù)學(xué)老師寫不出好文章情有可原。后來當(dāng)我看著論壇上大家接二連三的發(fā)帖，看著大家對我鼓勵和期待，我又覺得自己太功利了，我后悔刪除那些文章，我為什么寫？是為提高自己而寫，只要我盡心盡力與班主任傾心交談，顧忌就是自私。想明白了，心突然就平和了，于是我毅然決然在論壇最活躍的連載版面開辟了專欄：十點鐘的陽光。我就是要把自己對班主任工作的一切得失亮出來，接受網(wǎng)友的指導(dǎo)。于是，心里再也沒有芥蒂，只顧一心一意在班主任道路上且行且思……”

感受日益厚重的職業(yè)幸福

教師是一個懂得欣賞風(fēng)景的人，并懂得在風(fēng)景前駐留，珍惜每一處風(fēng)景，珍惜每一處那怕細(xì)小的創(chuàng)造。王莉說；“在我的班主任生涯中，成長的愿望使我更珍惜班主任工作，除了教育主管部門搭建的研修平臺外，我自己也不放松任何一個可以學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)中，我一個人的工作量是別人的兩倍，大家說我是‘鐵人’，說我是‘另類’、‘工作狂’，我只是笑笑。當(dāng)教學(xué)和個人成長沖突時，我以工作為重，個人發(fā)展再好，學(xué)科教學(xué)上不去，班級帶不好，那就是‘偽成長’。為了孩子們，我不厭其煩的調(diào)整帶班思路，為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，我從初始班級的‘精細(xì)化管理’，到畢業(yè)班的‘無為之治’，努力探索出一條特區(qū)孩子量身定做的班級管理之路。我還寫下‘用50種方法去教育一個孩子，會有50個精彩的故事’的文章，想試用一種獨特的教育方式，對不同的孩子因人而教。針對個別學(xué)生多講幾次，多強(qiáng)化幾次，多采用幾種招數(shù)，直至班上每一名學(xué)生都得到進(jìn)步。作為一名班主任，不能把問題束之高閣，學(xué)生的特點就是容易反復(fù)做錯一件事，慣性在差生身上尤其突出。所以，要準(zhǔn)許學(xué)生犯錯誤，班主任的智慧，就是用優(yōu)化管理讓學(xué)生的錯誤變?yōu)檫M(jìn)步的動力?！?/p>

王莉說：“為了班級管理更上臺階，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研修為我開啟了另一個神奇的世界。2011年我受邀到“全國班主任研究會”學(xué)習(xí)，全國十佳班主任鄭立平、全國優(yōu)秀教師梅洪建聘我為該研究群指導(dǎo)專家，作為專家?guī)ьI(lǐng)全國一批骨干班主任為徒弟，引領(lǐng)他們成長。當(dāng)時我正在代初三下學(xué)期課，我認(rèn)為太忙了，無法完成對全國幾十名班主任的成長作指導(dǎo)。當(dāng)時四川有一位叫沈慧的老師，她是學(xué)校的德育主任，同樣也是一位班主任，她苦苦相求，一定要拜我為師，我被她的精神所感動。我覺得，自己離大家的期待太遠(yuǎn)了，我必需沉下心來一邊‘修煉’，一邊實踐，不辜負(fù)大家的期待，結(jié)果我與沈慧老師成為無話不談的好朋友。那時，我利用一切時間瘋狂讀書，潛下心來自我充電，半年時間我讀了近10本教育論著，通過閱讀提高了自己的反思與獨創(chuàng)能力。我的一些文章和評論相繼被許多專家肯定，我被全國各地教育部門邀請做報告近百場次，通過交流與溝通，使我進(jìn)一步認(rèn)識到班主任成長對教育教學(xué)的重要性，通過學(xué)習(xí)與提升也給自己帶來的極大榮譽(yù)感?！?/p>

王莉說；“今天，每當(dāng)我在音樂的音韻中敲擊鍵盤，當(dāng)一個個教學(xué)點子在思維的節(jié)奏下變成一篇篇文章時，那種滿足感就是我教學(xué)過程的蛻變經(jīng)歷，與同事的交流讓我的心靈受到了洗禮。這個時候沒有疲憊，更多的是對教育的一次次理解。是的，沒有人能逼著誰去做這些事，也沒有人強(qiáng)迫你必須去反思，其實正是在這樣且行且思中，一顆教育的心才能日益豐滿。這時，會感覺與學(xué)生的心更近了，與家長更親了，與各科任老師之間的關(guān)系更相融了，也就是這樣的過程，讓教育更溫暖更幸福。我認(rèn)為，班主任工作是一件意義無比的工作，始終有一種源于成長的幸福感，只有你堅持了才有可能有這樣的體會。教育家朱永新說，每天堅持寫一千字的反思，堅持3年，你不想寫好文章都難；還有專家說，每天堅持寫一百字心得，堅持下去，你不想進(jìn)步都不可能。這就是真心去寫的魅力！幾年的堅持，不經(jīng)意間我寫了近百萬字的教育文章，在省級以上刊物發(fā)表幾十篇論文。2012年，我有幸成為班主任之友雜志中學(xué)版第12期封面人物?！?/p>

人的成長中，如果遇到一個好老師，是非常幸運(yùn)的；如果遇到一個好班主任，那更是學(xué)生一生的福氣！王莉常以此話鞭策自己。她說；“十幾年前，我就是看到這句話，才決意做一名班主任，也由此深深地愛上了班主任工作，以至于后來無論是做德育主任還是年級主任，我都始終如一的兼任一個班的班主任。去年教師節(jié)，我的一位叫龐倩茹的學(xué)生代表全班給我的禮物是一封信，他們稱我為‘永遠(yuǎn)的母親’，這封讓我當(dāng)時淚流滿面，同進(jìn)也讓我幸福萬分……”

這封信中有這樣一段話：

全班走過一個又一個難關(guān)，大家和您一起渡過3年美好時光，我們一同成長，我們同甘苦，共患難，我們有過歡笑，有過痛哭，我們自豪的向世界宣布：您是我們永遠(yuǎn)的母親，班級是我們永恒的家。面對成長的煩惱，腦海中總是浮現(xiàn)您親切的話語：孩子你要堅強(qiáng)，你要堅持住……我們深知您已經(jīng)影響了我們的生命，是您為我們的青春點亮了一盞心燈……學(xué)校每天早上的晨光記錄了您的身影，看到您匆忙上樓的身影，早讀課上的身姿，您和我們一起讀書學(xué)習(xí)，我們愛讀書的習(xí)慣也是您影響所成；看著您有時來不及吃早餐，我們很心疼，記得嗎？那塊面包和那盒牛奶就是大家偷偷放在您講臺上的，因為大家斷定那個早上您太忙了，一定沒來得及吃早餐。還有那盒金嗓子也是我們放在那里的，因為，我們需要您的聲音……

作為一名班主任，一切辛苦都在孩子的聲聲呼喚和祝福中化為幸福，班級管理可以磨練一個人，也可以讓一位平淡無奇的教師變得高大、變得有故事了；班級管理是教師成長的搖籃，一名好的班主任是孩子一生中的貴人，有心做班主任的人才會在與孩子共同學(xué)習(xí)中享受教育的快樂。因為，作為一名班主任，追求專業(yè)成長帶來的人生幸福與美好都源自她本人對教育的一向虔誠。這些，正是王莉教學(xué)生涯的真實寫照……

王莉語錄：班主任的基本功

●集體是由個體組成的，班級是由全體同學(xué)組成的。因此，班主任的集體教育包含兩個層次：一是班主任本人對集體進(jìn)行教育；二是通過班集體對學(xué)生個體進(jìn)行整體幫扶與提高。

●班主任要善于發(fā)動班級學(xué)生依據(jù)學(xué)校制度制定班級管理細(xì)則。在執(zhí)行制度、細(xì)則的過程中，班主任要督促檢查，按規(guī)章制度辦事，才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

●培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子隊伍，提高班干部素質(zhì)，逐步形成和鞏固有一定威信、品學(xué)兼優(yōu)的、深受集體成員支持的“人緣核心”。依靠他們開展各種活動，團(tuán)結(jié)和帶動全班同學(xué)一道前進(jìn)，達(dá)到教育全班同學(xué)的目的。

●學(xué)生個體的思想、性格和愛好等特點都各不相同。各種因素之間存在著矛盾，需要班主任進(jìn)行耐心細(xì)致的個體教育。個體教育就是依靠學(xué)生集體力量和各種活動的教育力量對個體進(jìn)行教育。

●班主任在智育工作方面的根本任務(wù)是：開發(fā)學(xué)生的非智力因素，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)好各科學(xué)文化知識。

●指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)律，分析知識結(jié)構(gòu)，把知識的內(nèi)涵和外延結(jié)合起來，從而不斷豐富知識，拓寬視野，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

●班主任應(yīng)有廣泛的興趣愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學(xué)生在愉快的活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，以促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。