社會實踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價

根據(jù)教育部4月15日發(fā)布的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》，我國將逐步完善中小學(xué)生開展社會實踐的體制機制，把學(xué)生參加社會實踐活動的情況和成效納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。將社會實踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，不僅是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一種機制，對于培育和踐行社會主義核心價值觀以及提升中小學(xué)生德育工作都有積極意義。但是，需要注意的是，在學(xué)生參加社會實踐的過程中，應(yīng)避免走過場，真正收到實效。

開創(chuàng)更多實踐模式

3月1日，浙江省寧波市中小學(xué)生社會實踐大課堂啟動儀式在寧波科學(xué)探索中心舉行，吉利汽車、天一閣博物館、杭州灣濕地公園等首批40家社會實踐大課堂資源基地被授牌。

此次授牌的大課堂基地包括六種類型。寧波市教育局有關(guān)負責(zé)人表示，各級政府全額投資建設(shè)的參觀學(xué)習(xí)類文博場館將向?qū)W生免費開放，其它基地向?qū)W生優(yōu)惠開放。寧波市還將加大財政支持力度，專項經(jīng)費主要用于課程開發(fā)、活動組織等，并對資源基地的資源建設(shè)給予一定補助。

寧波市教育局規(guī)定，今后3年，寧波市將充分利用各級科普教育基地、重大工程、中職實訓(xùn)基地以及歷史文化資源，建成300家市縣兩級中小學(xué)生社會實踐大課堂（其中市級100家、縣級200家），開發(fā)一批優(yōu)秀課程（其中市級優(yōu)秀課程100門），為學(xué)校課程改革與學(xué)生發(fā)展服務(wù)提供多樣優(yōu)質(zhì)的實踐教育體系。寧波市教育局還規(guī)定，全市中小學(xué)生每年至少參加兩次社會實踐大課堂活動，學(xué)校每年至少組織一次集體活動。寧波市博物館館長紀(jì)云飛認為，社會是學(xué)生的第二課堂，更是終身課堂。形式多樣的社會實踐，可以將課本知識與日常生活、人文歷史資源有機融合，為學(xué)生提供了解社會、參與社會活動、傳承城市文化的平臺。

四川省自貢市沿灘區(qū)自去年以來，在全區(qū)中小學(xué)中開展了“六五二”社會實踐活動。一年來，活動開展猶如一劑催化劑，使學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，在廣闊的社會實踐中讓學(xué)生親歷、了解、發(fā)現(xiàn)、體驗，并在潛移默化中提高著綜合素質(zhì)，通過抓內(nèi)拓外，區(qū)內(nèi)呈現(xiàn)出了百花齊放、百家爭鳴的局面。目前，各學(xué)校培育了文學(xué)社、書畫社、籃球社，生物實踐小組，演講與口才協(xié)會，秧歌、泥塑、舞蹈、動漫、扎染等各種社團近100個；組建各種志愿隊伍50多個，志愿者近1000人，其中教師志愿隊伍556人；孵化實踐教育基地30多個。

今年以來，全區(qū)各中小學(xué)在社會實踐活動的組織方面，更加注重對學(xué)校文化內(nèi)涵的展示和補充，形成了各具特色的活動文化。九洪初中先后組織了野炊和遠足活動、“三項萬名”學(xué)生體育競賽活動、自救自護安全知識講座、分年段心理健康講座等活動，鍛煉學(xué)生陽光體格，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，進一步凸顯了學(xué)?！瓣柟饨逃钡睦砟?。興隆小學(xué)緊緊圍繞“和諧教育 自主發(fā)展”的理念，有序地組織學(xué)生開展敬老院服務(wù)、清明掃墓、社區(qū)服務(wù)、食堂“小幫手”、班級“聚寶盆”計劃、“三八”節(jié)感恩等活動，做到學(xué)生人人參與、各盡其才。永安小學(xué)立足于“呵護生命 彰顯個性”的辦學(xué)思路，組織開展了關(guān)愛老人、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛貧困學(xué)生、感恩父母等關(guān)愛系列活動，讓學(xué)生珍視每一個生命；開展探訪博物館、走進紅色基地、親臨蔬菜基地等活動，讓學(xué)生珍惜美好生活。此外，學(xué)校組織了草編、器樂、棋藝、書法等各種興趣小組，開展了分年段運動會、走進大自然系列活動等，讓學(xué)生在廣闊天地中受教育、長見識、增才干、展個性。

“多么希望天天都是星期五”是逸夫小學(xué)、沿灘二小學(xué)生發(fā)自肺腑的感嘆。德育活動化、活動課程化、課程生活化，是沿灘區(qū)今年德育工作的總體思路。本學(xué)期以來，各校潛心開發(fā)德育課程，積極探索德育活動課程化建設(shè)，現(xiàn)已初具成效。沿灘二小自第四周起開設(shè)了經(jīng)典誦讀、中國武術(shù)、陶笛、版畫、趣味英語等16門德育活動課程，將每周五下午定為德育活動時間，聘請學(xué)校有專長的教師和校外專業(yè)教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，學(xué)生根據(jù)興趣愛好和特長選擇科目學(xué)習(xí)。逸夫小學(xué)根據(jù)教師特長、學(xué)生喜好、設(shè)施設(shè)備等情況，開設(shè)了泥塑、太極拳、舞蹈、手工等18個科目，每周五下午統(tǒng)一分班授課，一至五年級學(xué)生全員參與。九洪小學(xué)依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的場地、器材和師資優(yōu)勢，設(shè)置了棋藝、書法、科普、跳繩、竹排舞和龍燈等12個班級，定時間、定地點、定輔導(dǎo)教師、定活動內(nèi)容，將原只對部分學(xué)生開放的興趣小組擴大為面向全體學(xué)生的德育課堂，深受學(xué)生歡迎。

沿灘區(qū)教育局下一步要求各學(xué)校在建立和完善長效機制上下功夫，創(chuàng)建一種本土校本模式，探索出開展社會實踐活動的有效方式，使之成為一種常態(tài)活動。同時，在打造精品活動和拓寬教育資源上做文章，通過“共建”與“自建”相結(jié)合，“獨立的教學(xué)基地”和“參與管理的實驗基地”相結(jié)合的措施，盤活各種資源，用社會實踐把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機連接起來，形成讓全社會共同關(guān)注的格局，全方位為學(xué)生的發(fā)展注入活力。

社會實踐漸受重視

江蘇省南京市的各中小學(xué)都很重視社會實踐，無論是區(qū)、校的“三好學(xué)生”評選，是否參與社會實踐都是考核標(biāo)準(zhǔn)之一。在部分學(xué)校里，要想評“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀少先隊員”，必須參加社會實踐，只有參加社會實踐，才能在評選時加分。

《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》要求充分發(fā)揮課程的德育功能，廣泛開展社會實踐活動，將社會主義核心價值觀細化為貼近學(xué)生的具體要求。同時，要求各校組織學(xué)生在每個學(xué)段至少參加1次學(xué)工學(xué)農(nóng)生產(chǎn)體驗勞動、農(nóng)村學(xué)校應(yīng)普及適當(dāng)形式的種植或養(yǎng)殖，把學(xué)生參加社會實踐活動的情況和成效納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

“在我們學(xué)校，評選三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員都要考慮社會實踐，參加了就有機會加分，而且這是必須滿足的條件之一?！蹦暇┦薪ㄠ拰嶒炐W(xué)分管德育工作的副校長徐萍介紹?，F(xiàn)在很多學(xué)校都很重視社會實踐，不少學(xué)校都會在學(xué)生評價中考慮社會實踐。“把社會實踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，這意味著教育部對學(xué)生的社會實踐更加重視，要求也會更加規(guī)范和明確，或許不久就會有一些標(biāo)桿性的規(guī)定?！毙炱颊f。

“社會實踐越來越被重視”，在分管學(xué)校德育工作的徐萍看來，這是相當(dāng)明顯的。“就拿南京市的小學(xué)為例，社會實踐活動很多，課堂里有綜合實踐課，寒暑假有‘雛鷹假日小隊’活動，甚至一些課程和作業(yè)也漸漸帶有社會實踐的性質(zhì)。”值得一提的是，就連寒暑假作業(yè)也漸漸具有了社會實踐的樣子?！拔覀儸F(xiàn)在幾乎很少布置單一的寒暑假書面作業(yè)，取而代之的是實踐性強的任務(wù)型作業(yè)，比如寒假時，英語老師讓孩子們寫英語的祝福語，語文是讀書和小調(diào)查，而數(shù)學(xué)是參與春節(jié)家庭采購，算一算家里的春節(jié)開支?！毙炱颊f。

明確目的與意義

陜西師范大學(xué)錦園中學(xué)教師張冰冰說，社會實踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，它幫助學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機會，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對學(xué)生素質(zhì)教育方面所起的特殊作用，其最大的特點是學(xué)生以社會成員的身份參與實踐活動。課程內(nèi)容以廣泛的社會資源為背景，著意于構(gòu)建一個更為真實、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但也有人認為，社會實踐雖然對學(xué)生有著很多積極的影響，但因考慮到學(xué)生的安全等多種因素，現(xiàn)在學(xué)生的社會實踐活動具有一定的局限性。在這種局限下，學(xué)生的社會實踐活動形式相對就比較單一，且活動的范圍較小，參與的學(xué)生人數(shù)較少。不可否認的是，學(xué)生在實踐活動中都得到了很多“正能量”的東西，也在一定程度上開闊了眼界，增長了見識。

如今，一些中學(xué)生社會實踐活動雖在不斷開展，但普遍存在著社會實踐課難以落到實處的一些問題。對此，張冰冰認為，要把學(xué)生的社會實踐課落到實處，在活動設(shè)計過程中一般要經(jīng)歷如下幾個階段：一是分析學(xué)校與社會資源及需求。通過多種途徑，如觀察、問卷、訪談等，綜合考察學(xué)生班級、人數(shù)、經(jīng)費、意愿以及能夠提供機會和其它各項支持的社會機構(gòu)等多種因素，以便制定可行的實踐和服務(wù)方案，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。二是擬定社會實踐的實施計劃。教師、學(xué)生、社會機構(gòu)相關(guān)人士應(yīng)通力合作，協(xié)商制定詳細的活動規(guī)劃以備活動時參照。三是實施社會實踐活動。在活動參與過程中，教師要鼓勵學(xué)生真心投入，積極體驗，并利用學(xué)習(xí)日志及時記錄實踐經(jīng)驗，形成關(guān)注社會、反思社會的意識與習(xí)慣。四是指導(dǎo)學(xué)生進行活動反思。學(xué)生在參加服務(wù)活動之后，憑借學(xué)習(xí)日志，在教師指導(dǎo)下通過小組討論、撰寫心得或感想、舉辦慶典或演講等分享活動進行反思，以提升批判能力。五是根據(jù)學(xué)生的活動表現(xiàn)作為評優(yōu)指標(biāo)。活動之后，教師應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價得分，沒有參加或參加時間不足的不給予學(xué)分，并以此分值作為評優(yōu)的一項指標(biāo)，對在社會實踐中表現(xiàn)突出者，給予某種形式的獎勵。

當(dāng)然，要想讓學(xué)生的社會實踐落到實處，還應(yīng)明確每次實踐活動的目的，即對學(xué)生有何教育意義，更要得到的是家長的支持與配合，甚至家長也可以參與。“學(xué)校應(yīng)充分利用地方資源，通過各種方式建立社會實踐的基地與網(wǎng)絡(luò)，從領(lǐng)導(dǎo)層開始，高度重視并嚴格管理，各學(xué)校之間還應(yīng)加強聯(lián)系、互通信息，注重課程資源的共享，從而讓孩子的社會實踐課真正收到‘實效’”。張冰冰說。

一個不容忽視的問題是，一旦將“社會實踐”納入素質(zhì)綜合評價，那么，從個人的利益出發(fā)，學(xué)生必然會關(guān)注“社會實踐”的評價等級。關(guān)注評價等級并非壞事，可是，從以往情況來看，許多學(xué)生往往會編造一些社會實踐活動，然后到社區(qū)居委會或者村委蓋章完事。而許多學(xué)校，由于種種原因，根本不做詳細調(diào)查，致使假冒偽劣的“實踐活動”四處開花。