人物“形象豐滿”的五個方法

形象豐滿，主要是就包括敘事散文、戲劇和小說（包括故事、小小說）等記敘性文章提出的要求?？坍嬋宋飼r，要求考生綜合運用多種表現(xiàn)手法，多角度、多側(cè)面地描寫人物形象，反映其性格特征，展示其內(nèi)心世界；或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面?？傊?，使人物形象有血有肉、鮮活生動、富有個性，有復雜的思想感情和豐富的精神世界；使人物形象栩栩如生，呼之欲出。整體要有層次感、立體感，有豐富的內(nèi)涵。

筆者試圖在下文中整理出如何表現(xiàn)形象的簡約、明晰而較為完整的思路，以期推動這種技巧在閱讀和寫作中的運用。在記敘、描寫以及抒情性的文章和文學作品中，表現(xiàn)（塑造）形象的方法可歸納為以下五個維度：

描摹特征，寫意傳神現(xiàn)豐滿

人物形象要豐滿，首先要逼真，而逼真的關鍵就在于形神兼?zhèn)?。這就要求考生抓住人物的外貌特征，在外貌描寫中，運用白描寫意的手法，能洞穿人物內(nèi)心，由外貌特征觸及本質(zhì)、靈魂。也要抓住具有深刻意義的細節(jié)特征（如人物肖像、語言、動作、服飾、神情等）和細小事件的描寫，描繪出的人物，讓人讀后如在眼前。

【最佳示例】

我睜開眼睛。她怎么如此憔悴，她的臉沒有聲音那般溫柔，她見我醒來臉上又洋溢起溫暖的笑容。我起床后，她仍靜靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體，在她身旁有一只懷表，那是她與我爸的定情信物。她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經(jīng)備好，我的棉襖已經(jīng)放在我的書包旁邊，房間里有一種感動在蔓延。

我靜靜地走動，仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影，這樣的身影成了她每天早晨的節(jié)奏。 （高考作文《早》）

【金指點津】文段以“我”的視角，捕捉到了精彩的細節(jié)即母親神態(tài)的變化：先是“如此憔悴”，“臉沒有聲音那般溫柔”，后來“臉上又洋溢起溫暖的笑容”，接下來又對母親的狀態(tài)進行描?。骸办o靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體?！蓖ㄟ^這些描寫，把“媽媽”此時的身體狀況以及對“我”的無微不至的關愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

動態(tài)造型，立體突顯繪豐滿

所謂的動態(tài)造型，就是指通過運用典型的動詞，對人物具體行動進行描摹，進而來傳達情思，讓人物立體起來，使人物形象更顯真實、豐滿。

【最佳示例】

一次數(shù)學課，總覺得有個人頭在窗戶外晃來晃去。教室的窗有些高，而且貼了一層膜，要想看到里面的情形，個子稍矮的都得踮起腳尖。看那身影有些熟悉，我請假出去看看。是奶奶，她往前傾著身子，使勁地踮起腳尖，努力地探著頭往教室里看，可總也不夠，她又踮直了腳尖。我一出來，她似沒緩過神來，仍然保持著踮起腳尖的姿勢，如同一位芭蕾舞演員，只是沒著裝，手里還提著送來的水果。我呆住了，沒有說話，等回過神來，奶奶已站在身邊，額頭上布滿了汗珠，幾絲頭發(fā)順著汗水貼著，奶奶笑了。我從口袋里拿出紙巾遞給奶奶，奶奶笑得更加燦爛了。等奶奶別過身去，我的眼淚流了下來，奶奶卻突然轉(zhuǎn)身了，看見了正在哭的我，趕忙問我發(fā)生了什么事，我連說沒事。 （高考作文《踮起腳尖》）

【金指點津】本文中，寫奶奶踮起腳尖在教室窗外看“我”的場景，感情真摯，表現(xiàn)細膩，富有感染力。尤其是文中用了“傾著身子”、“使勁地踮起腳”、“努力地探著頭往教室里看”、“又踮直了腳尖”、“保持著踮起腳尖的姿勢，如同一位芭蕾舞演員”這一系列的舉止，給奶奶做了生動的造型，傳達出了無限的情思，使得這一形象真實而又豐滿。

心理描摹，彰顯形象顯豐滿

心理描寫亦屬于細節(jié)描寫，一般情況下指對人物在特定的情況下的感情、情緒、意識等方面的心理活動的描摹。它最能真實地揭示出人物內(nèi)心的隱秘和思想沖突，有力地展示人物性格特征，彰顯人物的形象?？忌趯懽鲿r，要把握人物豐富的內(nèi)心世界，使人物形象更加立體。寫作中可以對人物心理進行描摹，也可以采用人物內(nèi)心的獨白方式以及動作、語言、神態(tài)描寫來共同展示人物的心理，從而塑造出豐滿的人物形象。

【最佳示例】

等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想這事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得受寵若驚的老王有點兒糊涂。原來校長的意思是讓離退休還有五年的老王提前退休，保證養(yǎng)老金一點兒不少，老王想著辦公室里的那幾個年輕后生，再想想自己年衰的樣兒，有點動搖，但還是說考慮考慮。

…………

老王心里也怕啊，聽新聞說這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長是不是……老王突然覺得懷里那包中華煙硌得自己的心窩子生疼，冷汗都下來了?！皟鹤庸ぷ鞑乓荒?，老婆子又有病，該不該退休?。俊崩贤跸胫胫拖胂笃鹱约合衽f社會被掃地出門的奴仆一樣最后慘死了。

老王捂著心口，老是念念有詞，神情恍惚；走進家門，兒子就吼了一句：“爸，誰送來的‘中華’??？”老王看著那紅紅的煙盒，覺得很刺激，甚至有點暈，剛想到這兒，老王眼前就黑了…… （高考作文《角色轉(zhuǎn)換之間》）

【金指點津】文段最為成功的寫法就是運用了心理描寫，老王揣著中華煙，在那里等兒子，于是不由自主地想起了上個星期的事，老王開始浮想聯(lián)翩。行文中，小作者把老王面對可能提前退休的復雜心理描摹得淋漓盡致，在描摹老王思前想后的心理活動時，又輔以對校長的言語描摹，把老王在角色轉(zhuǎn)換過程中的復雜心理以及特定的思想和精神狀態(tài)，全面地展現(xiàn)在讀者面前。

描摹場景，渲染形象塑豐滿

在寫人的文章里巧妙地運用景物描寫、場景描寫，對塑造人物形象會起到襯托人物行動、渲染人物內(nèi)心活動、彰顯人物的思想個性及性格等作用，進而會使人物形象顯得豐滿些。適當?shù)毓蠢杖宋锘顒拥谋尘?，如景物、氛圍、場景等，人物便不是孤零零的“空中樓閣”，形象便能“立起來”。

【最佳示例】

二哥的話印證了我以前的猜測。不過，我沒聽二哥的，我也不愿欠下別人的情。我捏著兩百元錢去了幺叔家。那是一個什么樣的家呀，一間房，一張灰不溜丟、滿是坑坑洼洼的桌子擺在同樣坑坑洼洼的屋子的中央。他正孤零零地一個人坐在桌邊吃飯，見了我，便忙著架火燒水泡茶。為了不耽擱幺叔吃飯，我忙向他說明來意：“本來是想給您買點過年貨的，可我買不好，只有請您自己代勞了?！辩凼逭f什么也不肯收下，推讓了半天，我一句出氣話才最終讓他妥協(xié)。

回到二哥家，早飯正熟，邊吃飯邊與二哥二嫂對幺叔的境遇和為人唏噓不已。二哥說：“我敢打賭，最遲不會超過明年春上，幺叔又會到你那兒去還情?！?/p>

正說著，幺叔來了，他卻不進屋，二哥拉他吃飯，更不肯，說：“剛吃了，立雄見著的?！倍缋染疲缴钕矚g咂二兩的他說什么也不肯就座。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒難以還情，便不再強拉了。

幺叔說給我提了幾個雞蛋，不多，等明年雞下蛋下得多了再給我送去。放下方便袋，幺叔便顫顫巍巍地走了。

（高考作文《難題》）

【金指點津】文章精心選取了幾個特殊的場景，比如選取了二叔家、二哥家的兩個生活場景，并通過“我”給二叔送禮，二叔拒收，二叔到二哥家送雞蛋等行為描寫，輔之以個性化的語言，展示出了幺叔盡管生活拮據(jù)卻又不愿意給別人添麻煩、不愿意欠下人情的性格特點，一位滄桑的、勤勞質(zhì)樸的農(nóng)村老人的形象躍然于紙上，給讀者留下了難忘的印象。

對比敘寫，凸顯個性襯豐滿

在不同的場合，面對不同的環(huán)境，主人公會有不同的表現(xiàn)。我們只有通過人與人之間的交往、人與物之間的關聯(lián)、人物自身的言行、心理等多方面的對比描寫，才能使人物形象更加鮮明生動，進而表現(xiàn)人物的個性。

【最佳示例】

陽光驅(qū)走了夢，他從床上摸爬滾打，終于起來了，學著媽媽疊好被子，穿好衣服，走向了媽媽的床邊，輕輕搖醒正在熟睡的媽媽，投去一張笑臉，純真的笑臉，換來了媽媽的表揚，童年的他學會了自立；微笑著從跌倒的地方爬起來，默默地捂著傷口回了家，童年的他懂得了自強；輕柔的音樂，伴隨著舞步，舞臺上的他毫無怯色，他讓別人知道了——童年的他很自信。童年的逝去，成長的代替，卻讓他現(xiàn)在過慣了衣來伸手、飯來張口的日子，長大了的他，失去了自立；即使在跌倒的地方爬起來，嘴里也要罵上兩句，再喊著痛，他又失去了自強；舞臺上的他，滿臉怯色，只是怕丟臉，現(xiàn)在的他也失去了自信。找回童年吧，找回你的自立、自強、自信！

“童年”是一個神圣的、可望而不可即的詞語，讓人憧憬，讓人惋惜，讓人留戀。童年的美好時光，摩天輪留下的余溫，無可代替的歡樂，旋轉(zhuǎn)木馬的歌聲，一起在笑聲中回蕩。童年的美好，用花季召回。 （高考作文《找回童年》）

【金指點津】文章巧妙地借用“童年的他”來行文，以三組回憶性的內(nèi)容構(gòu)成對比，著重寫出“童年的逝去，成長的代替”讓“他”如今已經(jīng)失去了“自立”、“自強”、“自信”，呼喚“找回童年”，表達了切實的愿望，從而使文章中的人物思想性格得到充分展現(xiàn)，讓文中的那個“他”形象豐滿充盈。