淺析多媒體教學的優(yōu)點與缺點

摘 要：隨著科技日新月異的發(fā)展，計算機越來越廣泛的應用在各行各業(yè)之中。利用計算機多媒體技術輔助教師教學工作已不再是新鮮事物，當今各個院校都在不同程度的開展多媒體教學工作。筆者從事多媒體教學工作已經(jīng)5年有余，親身體會了多媒體教學的諸多優(yōu)點以及一些普遍存在的問題，現(xiàn)整理成文以供大家交流討論。

關鍵詞：多媒體教學；優(yōu)點；缺點

中圖分類號：G424.1

多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。將多媒體技術應用于教育教學工作中，可以解決傳統(tǒng)教學工作中教學準備工作繁瑣，課堂效率拖沓等諸多問題。由于高等護理專業(yè)學校，授課內(nèi)容具有專業(yè)性強，知識較為抽象，實物課件準備困難等特點，在采用了多媒體輔助教學以后，以上許多難題都迎刃而解。現(xiàn)在我校每一間教室中都安裝了多媒體教學設備，多媒體在教學工作的使用率接近100%。筆者把多媒體教學的優(yōu)點概括為以下幾點。

1 多媒體教學的優(yōu)點

1.1 易于激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道，在每一堂授課的過程中，“創(chuàng)設情景，導入新課”都是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在每一節(jié)課中，怎么樣快速激發(fā)學生的學習興趣，自然地導入本節(jié)課的授課內(nèi)容都是每名教師在備課時首先要面對的一個大問題。多媒體技術的引入可以，可以為學生們創(chuàng)設一個圖文聲并茂情景。利用學生的獵奇心理，可以最快速的抓住學生們的注意力，調(diào)動學生的學習熱情。將學生們自然的帶入到老師所創(chuàng)設的情境中去，順利的導入新課，使學生們在一個好奇心強，注意力集中的狀態(tài)下學習老師所傳授的知識。而在整個授課過程中，部分學生可能由于種種原因?qū)е伦⒁饬ο陆祷虺霈F(xiàn)交頭接耳等“開小差”的現(xiàn)象。這時教師可以利用課件中一些新奇有趣的內(nèi)容重新調(diào)動起學生們的學習積極性，既能達到使學生認真聽課的目的，又節(jié)省了維持課堂紀律所需的時間。

1.2 可以更加直觀的表述教學內(nèi)容。多媒體技術可以把許多講授法難以描述清楚的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)給學生，使學生能夠直接觀察所學習的知識。既避免了教師大段不易懂的描述浪費課堂時間導致學生注意力渙散，又可以使學生更加深刻的理解多媒體技術所呈現(xiàn)出的內(nèi)容。例如我校的《人體解刨學》的教學，傳統(tǒng)課堂上老師只能依照書本所給出的種種圖解再配合板書給學生們講解人體內(nèi)血液循環(huán)系統(tǒng)。學生們只能通過想象來重現(xiàn)血液循環(huán)過程，經(jīng)常顧此失彼。致使老師不得不重復的講解這個知識點，浪費大量的時間而且效果不甚理想。在《人體解剖學》的考試中“血液循環(huán)”常常成為學生們的失分點。但是在多媒體教學引入之后，我校教師制作了血液循環(huán)的動態(tài)演示圖，局部放大分析圖等等課件。使得原來需要用3課時講授的章節(jié)現(xiàn)在只需用2課時，同時學生們理解掌握程度也比過去有了明顯的提升，考試中涉及本知識點的題目的正確率也提高了30%。

1.3 多媒體課件修改靈活、便于傳播交流。隨著科學知識飛速發(fā)展，教學改革不斷深入，所有學科的教學內(nèi)容都發(fā)生著不斷的變化。這就要求教師在不斷更新自身知識的同時也要不斷更新教學內(nèi)容。而傳統(tǒng)教案的修改尤其是板書設計的改動往往會導致教師重新制作教案，帶來許多不必要的麻煩。在使用了多媒體技術之后，教師可以在計算機上更為輕松修改教學內(nèi)容，板書的設計也變得簡單了許多。傳統(tǒng)教學中教師經(jīng)常投入大量的精力制作教學模具，這種實物教具會隨著知識的更新而失去作用，導致人力物力的浪費，多媒體技術的引入則從根本上解決了這一問題。

1.4 減少板書比重，降低粉塵危害。在傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)常要用到大量的板書來向?qū)W生展示教學內(nèi)容。既浪費了時間有增加了粉塵污染。我們都知道絕大多數(shù)一線教師都患有慢性咽炎，這種職業(yè)病的誘因之一便是粉塵的吸入。板書教學所帶來的大量粉塵不僅危害教師的身體也會對學生們的健康產(chǎn)生一定的影響。而在采用多媒體輔助教學之后，課堂板書的比重大大減少，從而減少了這種粉塵污染，不僅節(jié)約了課上時間又對保護師生的身體健康起到了積極的作用。

多媒體教學雖然有著諸多傳統(tǒng)教學所不能比擬的優(yōu)勢，但是筆者在多年的工作中仍然發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題有的是人為的，有些則是由多媒體技術的特點所決定的。

2 多媒體教學的缺點

2.1 內(nèi)容過多、教授過快導致學生難以理解消化。多媒體技術直觀便捷的特點決定了它可以在單位時間內(nèi)可以向人們展示更多的內(nèi)容。如果教師在采用多媒體教學的過程中沒能很好的把握速度，就可能造成傳遞信息量過大的情況，使得學生產(chǎn)生囫圇吞棗、走馬觀花的感覺。教師只是一味的切換畫面，不能留給學生充足的思考時間，使得學生不能很好的理解掌握所學到的知識。

2.2 減少師生互動、忽略教學主體。新的教育理論告訴人們：教學活動應當以學生為主體，教學的重點不是“教”而是“學”。經(jīng)過幾年來的努力學習和實踐，多數(shù)教師已經(jīng)基本做到了這一點。但是多媒體教學的引入，卻使得教師可能會在無意間忽略了教學的主體。教師在授課過程中過多的操作電腦，會分散教師的注意力，使教師不能很好的觀察學生的課堂狀態(tài)。不能根據(jù)學生的實際情況改變教學節(jié)奏和重點。在上課前完成的課件不利于教師在授課過程中應付課堂的臨時狀況。而多媒體的過多展示，會將課堂帶回到以灌輸為主的錯誤節(jié)奏，學生在課堂上只是被動的接受知識，卻不能主動的探索發(fā)現(xiàn)知識。

2.3 過分依賴計算機，降低教學水平。許多教師在體會到多媒體教學的諸多便利以后不禁會產(chǎn)生“交給計算機去演示知識”這種錯誤的想法。的確，多媒體教學較傳統(tǒng)教學有著許多優(yōu)勢。但教學活動終究是人類之間傳遞知識的活動，更多的引導講解都需要教師自己去完成。許多教師把課件做的非常精美、詳細；把所有的知識點都羅列在課件之上，以為這樣自己在課堂上就能輕松一些，少講一些。殊不知這樣只會造成教師只是演示課件的人、學生只需要跟著課件學習這種錯誤的情況。不僅不利于學生們對知識的學習和掌握，更會使自己的教學水平大幅下降。

2.4 教師計算機水平不高所造成的一些問題。雖然近年來計算機技術發(fā)展迅猛，但許多非專業(yè)人員的計算機水平仍然很有限。由于操作不當而影響授課的事情仍然時有發(fā)生。例如我校一部分教師在再使用計算機時經(jīng)常誤操作，導致計算機沒有聲音、不能播放課件甚至是刪除自己的課件。發(fā)生這種情況時，能帶來效率的多媒體教學反而耽誤了課堂上寶貴的時間。還有部分教師對自己的移動存儲設備保護不佳，使其感染計算機病毒，病毒又通過教室內(nèi)的計算機傳播至其他教師的存儲設備，最終導致計算機病毒的交叉感染。影響全校師生的課堂教學活動。

對于以上幾點問題，筆者認為應從以下兩方面解決。一是明確多媒體教學手段在教學活動中的地位，多媒體教學只是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補教師傳統(tǒng)授課時的不足，只能是發(fā)揮教師主導作用的輔助手段，而不能代替教師的教學活動。多媒體教學雖然有諸多優(yōu)點，但它在課堂教學之中只能起到配角作用，應用的目的是為了\"輔助\"教學，如果過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，本末倒置，勢必會影響教學效果。二是教師應當提高自身素質(zhì)，為多媒體教學恰當應用提供保證。多媒體輔助教學對教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師只有通過不斷的學習、掌握多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上，親自設計、編寫課件，才能做到更好的物為我用，而不是我為物役。

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作者單位：哈爾濱市醫(yī)學職工中等專業(yè)學校，哈爾濱 150020