淺談技校的班主任管理工作

摘 要：管理學(xué)生要做到言傳勝于身教，以情感帶動(dòng)學(xué)生各方面的、積極向上的精神面貌。使管理學(xué)生工作達(dá)到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的效果。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量；管理；情感；激勵(lì)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼在技校工作已二十幾年了。期間歷任班主任工作，多次受到領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，早出晚歸辛苦自然不必說，而每每聽到學(xué)生的問候時(shí)，心中就倍感欣慰。有時(shí)在路上，看到有人和自己打招呼，自稱是我教過的學(xué)生，心里感到倍加欣慰，心頭涌起：“桃李不言，下自成蹊”。

多年的教育工作使我深知：學(xué)校的生命在于學(xué)生的質(zhì)量，而學(xué)生的質(zhì)量取決于管理的水平。班主任日常管理工作繁瑣而重復(fù)，其工作十分繁雜，而技工學(xué)校班主任工作就更具這種特點(diǎn)。管理對(duì)象又極其特殊，技校生多為中考落選生，還有一部分學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)，甚至有的學(xué)生只處于小學(xué)文化的程度。他們與普通的高中生相比，在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及文明修養(yǎng)等方面都有一定的差距。再加上現(xiàn)階段獨(dú)生子女較多，如何在學(xué)生管理工作中發(fā)揮最佳狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)服從管理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。是職教現(xiàn)在面臨的一個(gè)難題，結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)，我從下面幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

一、作為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)懂得“身教甚于言傳”的道理

作為一個(gè)教師應(yīng)具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的人格、積極向上的進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交際等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)集體和他人的積極態(tài)度，使學(xué)生能主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、關(guān)心父母和親人，有同情心，能體貼人，有禮貌的人格素質(zhì)。根據(jù)奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人。人格的形成與學(xué)校的教育、管理是密切相關(guān)的。

二、要積極培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和集體團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，加強(qiáng)同學(xué)之間的友愛

新生剛踏進(jìn)技校校門時(shí)，他們之間還不十分熟悉和了解。為了縮短他們以及他們和班主任之間的陌生感和距離感，班主任在軍訓(xùn)期間就開始堅(jiān)持在訓(xùn)練場(chǎng)地上，與學(xué)生同甘共苦。讓學(xué)生懂得什么是集體主義榮譽(yù)感，什么是團(tuán)隊(duì)精神；通過關(guān)鍵性這段軍訓(xùn)活動(dòng)，同學(xué)們之間的友誼開始得到升華，懂得如何去關(guān)愛他人，懂得相互之間應(yīng)該以禮相讓。

三、對(duì)學(xué)生的情感管理

關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生就像愛護(hù)自己的孩子一樣。班主任對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格，但是嚴(yán)格之下不失慈愛。班主任應(yīng)該從行動(dòng)上來感化學(xué)生，從言語(yǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生感覺到像家一般的溫暖，像父母般的關(guān)懷。只有“親其師”，才能“信其道”。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理

眾所周知，技工學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)都各不相同，班主任可利用晚自習(xí)和其他課余時(shí)間，進(jìn)行講解道理，做好傳、幫、帶。通過正確的引導(dǎo)，許多學(xué)生還是能有所轉(zhuǎn)變并受益匪淺，至少對(duì)今后的發(fā)展具有一定的幫助和促進(jìn)作用。

五、做好選擇班干部并發(fā)揮其作用的工作

班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級(jí)的核心。選擇班級(jí)優(yōu)秀帶頭人，是建立班級(jí)干部的重要過程。同時(shí)在考慮班干部人員配置過程中，要充分考慮各人的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他們互為補(bǔ)充，讓每個(gè)班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。

總之，管理學(xué)生應(yīng)像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求。嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不茍言笑，這不是現(xiàn)代的管理方式?？鬃釉弧捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！闭f的就是身教重于言教這個(gè)道理，以身作則的效果比強(qiáng)令學(xué)生如何做要好得多。

參考文獻(xiàn)：

［1］章亦華.班主任工作指導(dǎo).勞動(dòng)出版社，2013.

［2］梁華.班主任工作指導(dǎo)手冊(cè).吉林大學(xué)出版社，2009.

（作者單位 山西省大同市同煤技師學(xué)院電氣系）

編輯 曾彥慧