農(nóng)村寄宿制初中實(shí)施特色音樂教育的實(shí)踐研究

摘 要：音樂新課程改革是我國音樂教育發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略措施。音樂新課程改革對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育提出了新的要求。立足農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)村寄宿制初中特色音樂教育，是全面提升農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。農(nóng)村寄宿制初中如何有效實(shí)施特色音樂教育，值得我們研究和探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制初中；特色音樂教育；實(shí)施研究

近年來，隨著我國農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量逐年下降和留守兒童的增多，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。寄宿制學(xué)校有利于整合教育資源，提高辦學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展特色音樂教育在教育資源、師資力量、教學(xué)時(shí)間等方面有諸多優(yōu)勢。如何立足農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地實(shí)施農(nóng)村寄宿制初中特色音樂教育，逐步積累并形成有實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂課程改革和音樂教育的發(fā)展，將有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村寄宿制初中實(shí)施特色音樂教育的優(yōu)勢條件

1.農(nóng)村寄宿制初中有利于強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，為實(shí)施特色音樂教育提供制度保障

農(nóng)村寄宿制初中相對農(nóng)村其他學(xué)校管理更嚴(yán)格，制度更健全，考核也更全面，這樣就可改變以往農(nóng)村學(xué)校音樂教育的各種弊端，使農(nóng)村學(xué)校音樂教育逐步走向正規(guī)。

2.農(nóng)村寄宿制初中有利于整合教育資源，為實(shí)施特色音樂教育提供教學(xué)設(shè)施和師資保障

寄宿制學(xué)校一般是以一所教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較好的學(xué)校為母體，進(jìn)行多校合并和擴(kuò)建，整合了一批教育教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上劃撥一定的資金購置一批藝術(shù)教育必需的教學(xué)設(shè)備，盡量完善硬件設(shè)施，可保障藝術(shù)教育的順利開展。還可以從各校選擇最優(yōu)秀的音樂教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高音樂教師整體教學(xué)水平。

3.農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生在校時(shí)間長，為實(shí)施特色音樂教育提供教學(xué)時(shí)間保障

4.農(nóng)村寄宿制初中有利于發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，挖掘區(qū)域文化，豐富了特色音樂教育的內(nèi)涵

二、因地制宜，創(chuàng)造性地實(shí)施農(nóng)村寄宿制初中特色音樂教育

我校是由三所農(nóng)村初中合并組建的一所城郊寄宿制初中，有38個(gè)教學(xué)班，1700多學(xué)生，150名教職工。建校四年多來，學(xué)校充分挖掘寄宿制學(xué)校優(yōu)勢，因地制宜，創(chuàng)造性地實(shí)施農(nóng)村寄宿制初中特色音樂教育，取得了較為顯著的成效。學(xué)?，F(xiàn)已被確定為縣級藝術(shù)特色學(xué)校?，F(xiàn)將我校近幾年開展特色音樂教育的做法和體會(huì)總結(jié)如下，供農(nóng)村同類學(xué)校參考和借鑒。

1.努力創(chuàng)造實(shí)施特色音樂教育的內(nèi)部環(huán)境

農(nóng)村寄宿制初中在管理模式和制度建設(shè)等方面走在了農(nóng)村同類學(xué)校的前列。要立足學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校實(shí)施特色音樂教育的各項(xiàng)制度和實(shí)施方案。要以實(shí)施特色音樂教育為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)全面、和諧、個(gè)性化發(fā)展的育人環(huán)境；建設(shè)高素質(zhì)、有激情、有創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍。要按照學(xué)校特色音樂教育實(shí)施方案的需求，有計(jì)劃地逐步完善音樂教學(xué)設(shè)施，以保障特色音樂教育的順利實(shí)施。

2.充分發(fā)揮好音樂課的教育主渠道作用

農(nóng)村寄宿制初中要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足音樂類課程。農(nóng)村中小學(xué)由于各種因素的制約，學(xué)生音樂素質(zhì)不高，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能欠缺。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對現(xiàn)行音樂教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和重新編排。我們的做法是在初中第一學(xué)年，主要進(jìn)行簡單的音樂基礎(chǔ)知識和簡譜視唱教學(xué)，視唱內(nèi)容主要來自小學(xué)學(xué)過的兒童歌曲、地方民歌以及初中第一學(xué)年音樂教材中的部分歌曲。初中第三學(xué)年，進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識和五線譜視唱教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行歌劇、交響樂作品欣賞、簡單的合唱排練等。通過初中三學(xué)年的教學(xué)，大部分學(xué)生都能掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，并能進(jìn)行簡單的簡譜和五線譜視唱，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為其他音樂活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)音樂特長生培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

寄宿制初中要充分利用充足的校內(nèi)課余時(shí)間，成立各種音樂興趣小組，在學(xué)校音樂課面向全體學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，在聲樂、器樂、舞蹈、音樂創(chuàng)造、音樂表演、合唱等方面對特長生進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬教學(xué)的深度和廣度。

4.與特色活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動(dòng)中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

寄宿制初中學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識以外，還需要用健康的娛樂來充實(shí)富裕的時(shí)間，填報(bào)精神的空虛，愉悅其身心，健全其品格。我校根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，將音樂教育與特色體育活動(dòng)相結(jié)合，成立健美操、鍋莊舞、搏擊操、太極拳、呼啦圈、竹竿操、武術(shù)操等方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)都配有精選的音樂，并每個(gè)月變換一次音樂，在每天早上大課間時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。這樣學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了身體，又受到了音樂的熏陶，在活動(dòng)中逐步提高了音樂素養(yǎng)。

5.將特色音樂教育與校本課程、地方課程開發(fā)和教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，挖掘區(qū)域文化，拓寬音樂教育渠道

農(nóng)村民間文化豐富多彩，農(nóng)村寄宿制應(yīng)挖掘當(dāng)?shù)孛耖g優(yōu)秀燦爛的音樂文化，如民歌、社火、民間器樂曲等。結(jié)合學(xué)校教育及學(xué)生特點(diǎn)，積極開發(fā)校本課程，將傳承民族文化與實(shí)施學(xué)校音樂教育雙重目標(biāo)合二為一。營造和諧的校園人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。

6.重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，搭建學(xué)生展示和表現(xiàn)自我的平臺(tái)

要以“五一”“六一”“十一”“元旦”等節(jié)日和學(xué)校“藝術(shù)節(jié)”為重要的展示載體，搭建學(xué)生展示和表現(xiàn)自我的平臺(tái)。還要求學(xué)生在假期（特別是春節(jié)期間），積極參加所在村鎮(zhèn)的各種文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，展示自我，鍛煉自我，逐步提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

總之，在農(nóng)村寄宿制初中實(shí)施特色音樂教育，不是一蹴而就的，也需要一個(gè)逐步的推進(jìn)過程。在推進(jìn)過程中需要我們農(nóng)村音樂教育工作者有激情地、創(chuàng)造性地去不斷研究和探索，在不斷實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展盡一份力量。

（作者單位 甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)）

編輯 曾彥慧