走出歷史小論文的答題誤區(qū)

摘 要：歷史小論文是近年來(lái)高考中出現(xiàn)的新題型，分值大，得分率卻偏低?？忌ㄟ^(guò)提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，利用材料準(zhǔn)確地提煉出中心觀點(diǎn)，并緊緊圍繞中心觀點(diǎn)展開(kāi)論述，做到“觀點(diǎn)鮮明，史論結(jié)合”，就能走出答題誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史；答題方法；得分率

從2010年開(kāi)始，高考文綜全國(guó)卷出現(xiàn)了一個(gè)新的題型——?dú)v史小論文，并成為近年來(lái)高考命題的趨勢(shì)。作為歷史高考一道新的風(fēng)景線(xiàn)，歷史小論文為廣大考生所矚目，因其寫(xiě)作的優(yōu)劣從某種程度上往往決定了考生這張?jiān)嚲淼拿\(yùn)。由此可見(jiàn)，寫(xiě)好歷史小論文，不僅是備戰(zhàn)高考的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是提高高考成績(jī)的一個(gè)重要途徑。

該題型所屬的高考文綜卷第41題，共計(jì)12分，其分值在全卷分值中所占比例為4%，在歷史科目總分中所占比例更高達(dá)12%。但是，這一題型卻是考生的一大難題，得分率低，分差很大。以湖南省考生為例，2011年的歷史小論文平均得分為5.02分。其中，2011年的考生中，只有6%的考生得分集中在9~12分，其余50%的考生得分集中在5~8分，44%的考生的得分集中在0~4分。

究其原因，學(xué)生在寫(xiě)歷史小論文的過(guò)程中存在的常見(jiàn)誤區(qū)，是導(dǎo)致失分的重要原因。

誤區(qū)一：材料無(wú)用

因?yàn)闅v史小論文是獨(dú)立成題，有的學(xué)生就會(huì)把它與材料題區(qū)別對(duì)待，認(rèn)為該題中給出的材料沒(méi)有作用，只是粗略地瀏覽一下材料，從而不能提煉出正確的觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：寫(xiě)的越長(zhǎng)越好

雖然歷史小論文有一定的字?jǐn)?shù)限制，仍然有學(xué)生認(rèn)為字?jǐn)?shù)越多越好，這樣才能把觀點(diǎn)論述得更加透徹。結(jié)果，敘述了過(guò)多與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)的文字，主次顛倒，反而沒(méi)有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論述。

誤區(qū)三：語(yǔ)句通順就行

有的學(xué)生只從“小論文”的字面意思去理解，認(rèn)為和寫(xiě)語(yǔ)文作文差不多，只追求語(yǔ)句通順、文字優(yōu)美。由于忽略了歷史學(xué)科的屬性，寫(xiě)出的小論文論證無(wú)力，對(duì)于觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)既無(wú)針對(duì)性更無(wú)說(shuō)服力。

這些誤區(qū)直接造成了學(xué)生在寫(xiě)歷史小論文時(shí)的各種問(wèn)題，失分過(guò)多。要減少這些失誤，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

一、重視并充分發(fā)揮材料的作用

對(duì)于題目提供的材料，一定要高度重視，進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)的閱讀，通過(guò)材料中的信息句，才能準(zhǔn)確地提煉出中心觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂，是進(jìn)行有效論證的前提，更是寫(xiě)出高質(zhì)量的文章的第一步。常常有學(xué)生在寫(xiě)歷史小論文時(shí)提煉了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。此外，材料還具有提示、參考的作用，例如：2012年高考文綜全國(guó)卷第41題考查“文明—沖擊”模式，在題目給出的圖表中就提供了大量史實(shí)可供考生作為論據(jù)使用，不僅降低了答題的難度，更提高了答案的準(zhǔn)確性。

二、緊扣中心論點(diǎn)展開(kāi)論證

歷史小論文，實(shí)際上就是“小型的政論文”，學(xué)生要抓住“小”這一特點(diǎn)，用有限的文字進(jìn)行有力地論述。要做到短小精悍，就要緊緊圍繞中心觀點(diǎn)展開(kāi)論述，不要涉及無(wú)關(guān)的內(nèi)容。例如：評(píng)析“科舉制對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響”，只需要論述科舉制形成至今對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生積極影響和消極影響，而不必論及科舉制形成的背景、時(shí)間、發(fā)展演變的問(wèn)題；再如：評(píng)析“1949年是中國(guó)近代史的開(kāi)端”，僅就“1949年新中國(guó)成立對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響”展開(kāi)論述就可以了，不需要再提及1956年三大改造的完成、1978年實(shí)施改革開(kāi)放政策等內(nèi)容。

三、提高歷史學(xué)科素養(yǎng)

提高歷史學(xué)科素養(yǎng)是提高歷史小論文寫(xiě)作水平的根本保障。按照現(xiàn)行的高考要求，基礎(chǔ)知識(shí)缺失是不可能取得好成績(jī)的。如：評(píng)析“中國(guó)民族資本主義在中國(guó)近代史上的重要地位”，有學(xué)生從“明清時(shí)期的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)析，顯然是混淆了“民族資本主義”和“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”這兩個(gè)歷史概念，其完成的歷史小論文當(dāng)然是離題千里了?？梢?jiàn)，有了扎實(shí)的歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，才能進(jìn)行正確的論證。

同時(shí)，扎實(shí)的歷史學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備還能幫助考生選取合理的論據(jù)。如果說(shuō)觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂，那么史論結(jié)合才構(gòu)成它的身軀。要做到有“史”有“論”、史實(shí)引用合理充分，就需要調(diào)集海量的知識(shí)儲(chǔ)備，從中篩選與中心觀點(diǎn)有密切關(guān)系的知識(shí)，避免出現(xiàn)引用的事實(shí)沒(méi)有針對(duì)性、表述中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤、簡(jiǎn)單的羅列史實(shí)、空談理論等問(wèn)題。特別是面對(duì)比較類(lèi)的話(huà)題，更加要求對(duì)知識(shí)能熟練掌握、融會(huì)貫通。

盡管歷史小論文這種形式，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)是新的考驗(yàn)，但只要走出誤區(qū)，重視學(xué)科知識(shí)與答題技巧的相互滲透，完全可以迅速有效地提高解題能力，獲得較高的分?jǐn)?shù)，在高考中交出一份滿(mǎn)意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

余柏青，曹英.高考?xì)v史小論文題的命題思路及復(fù)習(xí)建議.歷史教學(xué)，2011（11）.

（作者單位 陜西省安康市漢濱區(qū)恒口高級(jí)中學(xué)）

編輯 曾彥慧