“親子作業(yè)”助“獨二代”健康成長

作為一所新建實驗小學，我們?nèi)?178名學生的父母中有近80%都是出生于“70年后”的第一代獨生子女，而他們的獨生子就是雙獨子女，當下俗稱的“獨二代”。論起“獨二代”之教育，以下一位家長和一位教師在博客中的吐槽就具有相當?shù)拇硪饬x：

吐槽一：

我作為獨生子女，和身邊許許多多“70后”的獨生子女朋友，都經(jīng)常在反思自己的成長過程：能否吃苦，能否耐勞，這些都是次要的問題，關鍵是獨生子性格中“獨”的因子是不是太多了？

獨1：以自我為中心，缺乏從他人角度考慮問題的能力。

獨2：單打獨斗，缺乏團隊協(xié)作意識。

獨3：缺少親和力，在現(xiàn)實生活中，渴望與人交流溝通，但又害怕或不知如何與人交際。

……

這里不是要批判獨生子女怎樣不好，我自己就是“70后”的第一代獨生子女。只是想讓獨生子女在培養(yǎng)下一代獨生子女時，能根據(jù)自己成長中的教訓，盡量避免再出現(xiàn)同樣的問題。

吐槽二：

作為一名教師，感覺現(xiàn)在的“獨二代”學生越來越有個性，自尊心很強，太注重自我感覺，接受不了批評，而且越來越多的“獨一代”家長認為這是孩子有個性的表現(xiàn)并不是什么問題。事實上，這種個性和西方青少年的自立是有區(qū)別的，容易導致以自我為中心，我行我素，走上社會，也不太容易與人合作?！蔼毝弊优坏珜τ诮逃?，同時對于家長，以至于對社會都提出了一個比較嚴峻的課題，怎么引導獨二代子女少走彎路，少受創(chuàng)傷？

1.童真呼喚愛心——“親情作業(yè)”

如今的孩子90%以上都是祖輩從小帶大的。農(nóng)歷九月初九是中國傳統(tǒng)的重陽佳節(jié)，又稱“老人節(jié)”，“敬老節(jié)”。學校動員全體學生“打一個親情電話，說一句祝福的話，給一個愛的擁抱，送一個甜甜的吻”，孩子們在這一天用實際行動向自己的爺爺奶奶交出一份“親情作業(yè)”。作為老人的子女、孩子的父母，也從孩子們的“親情作業(yè)”中感悟到了平日里因為繁忙而對長輩照顧的疏忽，于是紛紛加入其中，一家人過了個和和美美的重陽節(jié)。許多學生的爺爺奶奶都對學校的教育表示了感激和滿意。

蘇州市夕陽紅護理院緊鄰蘇州市陽光城實驗小學校，里面住有二百多名老人，這里更是對孩子進行“愛的教育”的理想基地。經(jīng)過重陽節(jié)的教育，當蘇州人傳統(tǒng)的“冬至大如年”的冬至節(jié)來臨之際，稚氣未脫的陽光寶貝們敲鑼打鼓來到護理院，給大廳里休息的老人敬上一杯甜甜蜜蜜的冬釀酒，說一句祝福的話，送上一份冬至團子，給予一個愛的擁抱。最后，天真可愛的陽光寶貝們還在老師的帶領下進入病房逐間看望老人，送上了表達祝福的鮮花，并在老人的床頭貼上了自己喜歡的圖畫，這些可都是孩子們在家長的支持和幫助下做的“愛的作業(yè)”哦！

2.從校禮到家禮——“禮儀作業(yè)”

家訪中，在談及對學校和老師的建議時，蔣父說：孩子上學后，學了很多規(guī)矩和禮貌，有些細節(jié)我們自己都不是很注意的，孩子倒成了我們的老師。比如說，走時要與家人道別，回來進門要招呼問好，遞送物品要用雙手，坐椅子只能坐半凳等。蔣父還告訴我們，有次休息日帶孩子去朋友家吃飯，孩子餐前主動向朋友致謝——謝謝叔叔、阿姨，你們辛苦了！這讓所有在場的人都為之深深感動——這孩子太有禮貌了！也讓他們做父母的相當驕傲。

的確，有相當部分的家長覺得學校對孩子的禮儀教育讓自身也受益匪淺，尤其是“每周禮儀評價表”實施后，家長在為孩子打分的同時也在給自己提醒和警示。很多校禮引進了家門成為家禮，提升了整個一家人的言行舉止，家庭生活也隨之變得溫馨、謙和、禮讓起來。家長們完全有理由相信自己的孩子在這樣的教育環(huán)境中浸潤六年之后將會成長為一名謙謙君子。

3.樂動手、齊分享——“家政作業(yè)”

中午，孩子們在老師的帶領下興致勃勃地拿著竹筐來到學校的陽光種植園，在摘青菜的過程中，滿臉汗水興奮不已的孩子們既體會到了勞動的辛苦，也感受到了成功的喜悅。放學了，孩子們依偎著家長，激動地述說著，家長們也被孩子的熱情感染了，一路上表揚著孩子的能干，順便教授起孩子認識蔬菜的知識……

學校每年秋季組織的農(nóng)林大世界之行更是讓一二年級的孩子們期盼不已！他們?nèi)ブ熬驮诩议L的幫助下學會了怎樣辨認和采摘成熟的番茄、黃瓜、蘿卜、紅薯等農(nóng)作物，回程徒中又意猶未盡，興致勃勃地商議著把自己采摘的果蔬帶回家怎樣燒煮成一鍋美味，與家人一起分享勞動的幸福和快樂！

學校的“家政作業(yè)”給了孩子與家長共同學習生活知識、分享勞動成果的好機會。在寒暑假中，“家政作業(yè)”還上升了一個空間，要求孩子們與家長一起養(yǎng)成健康合理的作息規(guī)律，關心家庭的生活安全，做力所能及的小家務，得到了家長的大力支持和積極配合。

未來社會，“獨二代”是社會的主體，是構(gòu)成社會的最基本的元素。我們對“獨二代”教育的研究，也將是一個長期的與時俱進的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。

（作者單位 江蘇省蘇州市陽光城實驗小學）

編輯 曾彥慧