班主任——學生靈魂的締造者

“班主任應是塑造學生靈魂的智者”。班主任不僅是人類科學文化知識的傳授者，更是學生學習的發(fā)動者、組織者、激勵者和管理者。同時，在學生的成長過程中，班主任還扮演著學生的家長、朋友、標桿等多重角色，對學生的發(fā)展起著至關重要的作用。

一、以自身的高素質(zhì)去塑造高素質(zhì)的人才

班主任是培養(yǎng)人才之苑中最辛勤的園丁，是對學生各方面影響最大的教師，所以，班主任自身素質(zhì)的高低會直接影響對學生的教育效果。首先，班主任應具有較高的政治素質(zhì)，堅持黨的原則，積極接受新思想，加強思想政治修養(yǎng)，敢于弘揚正氣，抵制歪風邪氣，并且將這思想通過多種教育方式滲透到學生的思想中，使學生達到思想正、行為正。其次，班主任應具備較高的道德素質(zhì)，具有遠大的理想，高尚的情操；為人正直，處事公正；嚴于律己，作風正派；有極強的事業(yè)心和獻身于教育事業(yè)的精神。班主任的這種素質(zhì)會在與學生的日常交往中隨時傳給學生，潛移默化地被學生接受。再次，班主任應具有一定的職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)。善于理解、熱愛、關心、尊重學生。對學生傾注愛心，誨人不倦。做良師，無愧子

孫；做益友，去洞察學生的心聲。精通業(yè)務，求新求異，已精湛的教學藝術喚起學生的求知欲望，會使學生產(chǎn)生信服力與動力，學生們自然也不會甘拜下風，定會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

二、以愛去塑造情感

作為班主任，首先要懂得去愛，愛是敬業(yè)的火花，愛是溝通心靈的火焰，愛是無私的，不需回報的。親師信道，教學相長是教育的極致，更是教師追求的最高境界。班主任的生涯不止，就不會懈怠師愛的播撒，如果你給學生的是母愛，那么這個學生畢業(yè)多年之后還會保持著與你的友好往來。從這一點來看，真愛是會被學生們所接受的。愛是最重要的情感教育。愛是化愚笨為聰明、化野蠻為文明、化后進為先進、化自卑為自信、化頑劣為純潔的靈丹妙藥，班主任的特定對象、特殊任務、特別地位要求班主任必須愛學生，愛教育事業(yè)。班主任的愛比親情、友情、戀情更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈。這種愛是基于對祖國和民族未來的高度責任感而產(chǎn)生的真摯而高尚的情，這種愛是感情與理智的高度集中與統(tǒng)一，這種愛飽含著良師對弟子早日成才的渴望；飽含著發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的責任；飽含著對青少年早日成長殫精竭慮的心血，用這種天底下無與倫比的愛去愛學生，難道不會塑造出更多的愛的靈魂嗎？

三、營造良好的班集體，做好任課教師與學生的紐帶

班主任作為班級的組織者、管理者，必須將幾十名學生組織起來組建一個堅強的班集體。通過開展多種形式的教育活動，使全班學生確立共同的奮斗目標。利用一切機會，對學生進行針對性強、有的放矢的思想道德教育，在教育中堅持原則，維護正義，宏揚正確的思想，批評錯誤的思想和行為。以己之短比他人之長。抵制歪風邪氣，形成人人要求進步，共同營造良好的班集體，共同享受健康的集體生活的良好風氣。同時班主任一方面，常與任課教師密切聯(lián)系，互通教與學的情況，共同研究，協(xié)調(diào)班級工作；另一方面，也要深入學生中去。傾聽學生的心聲，把誤解化開，把有價值的意見與建議反饋給科任教師，及時改進教育思想與教學方式。在促進學生發(fā)展的過程中，班主任既是核心又是紐帶。

四、做橋梁溝通學校、家庭和社會的關系

學生來自不同的家庭，來自社會的不同階層，他們除在校學習外，很多時間是在家庭和社會上度過的。作為一種發(fā)展的環(huán)境、家庭、社會對學生的成長有著極大的影響，家庭結(jié)構、家長的職業(yè)、文化素質(zhì)、人格特征以及教育態(tài)度等長期對學生的熏陶感染都會通過學生的言行舉止反映出來；社會的各種風俗時尚也會在學生身上有所表現(xiàn)，并帶到學校中來。為了實現(xiàn)育人成才的目標，學校和家庭、社會必須密切聯(lián)系。這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在班主任的工作過程中，由班主任負責進行，班主任通過家訪、調(diào)研與學生談心等多種形式，及時了解和掌握學生成長中的一些信息，經(jīng)過分析、綜合、概括、比較將他們反映給學校高層領導，反饋給社會和學生家長，以便各方面了解情況，采取針對性的教育措施，取得社會、家庭的大力支持和積極配合，形成教育合力，共同教育好學生，真正起到橋梁作用。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣馬安鎮(zhèn)富強小學校）

編輯 趙飛飛