高中歷史教學中的幾點思考

摘 要：歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。新課程的實施中，要不斷改變教學方式，推動學習方式的轉(zhuǎn)變，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以促進歷史學科發(fā)展和歷史學習的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學方法；有效性

《普通高中歷史課程標準》明確指出：要“激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間”。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對這門功課感興趣了，他才會自然而然地認真聽課，認真研究課本，使教師的每堂課都變成高效教學的課堂。

通過創(chuàng)新我們的教學方法，讓學生深切感受到歷史其實是一門豐富多彩的課程，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子，從這一角度講，歷史知識與青少年的探求心理是比較相似的。那么，歷史教學中出現(xiàn)上述問題，我們不能不反思自己的教學方法。我在教學過程中，經(jīng)常運用聯(lián)想式教學方法。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，貼近生活，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀、遙不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法的實質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知后來之“新”。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)之所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

課堂教學是歷史教學的基本組織形式，但并不是唯一的形式，課堂教學對提高學生的素質(zhì)所起的作用也是有限的，打破封閉式教學，應把課外實踐活動也歸入教學內(nèi)容，開展課外活動可以增強學生的歷史興趣，感受歷史魅力，擴展歷史知識，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容。應在時間和教學任務(wù)允許的情況下，讓學生走出校門，通過實地查看、群眾尋訪、搜集資料等途徑去主動探究，既能增進學生與歷史學科的親切感，又能達到掌握知識、培養(yǎng)合作、學習探究的能力。

任何學科都是隨著時代不斷發(fā)展充實的，歷史也不例外。最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新的歷史論證，名家最新的觀點都是教師應時刻關(guān)注的問題。信息和成果來源很多，報紙、電視、上網(wǎng)都可以獲取。此外，要養(yǎng)成定期閱讀歷史期刊的習慣，把握最新信息，使教學具有新穎性。

（作者單位 陜西延安吳起高級中學）

編輯 楊兆東