高中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

摘 要：當(dāng)前，在我國推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，有效教學(xué)已受到越來越多的關(guān)注。有效教學(xué)是指教師在新課改理念的引導(dǎo)下，在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律的前提下，花最少的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果的教學(xué)方法。有效教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點(diǎn)主動調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和步驟。那么，作為高中地理教師如何在教學(xué)過程中有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的“有效性”呢？

關(guān)鍵詞：高中地理；有效性；教學(xué)方法；策略

新課程改革貫徹“素質(zhì)教育”思想，將“為了每位學(xué)生的發(fā)展”作為改革的核心理念。教師對課改核心理念的理解、新課程內(nèi)容的掌握、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生思維的引領(lǐng)等都直接關(guān)系到課程改革的效果。因此，在新課程理念下，高中地理教師需要提高課堂教學(xué)能力，在課程改革中發(fā)揮積極作用。

一、結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法

結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)完整的知識，這樣的教學(xué)會給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識；其次利用這個(gè)主干的知識點(diǎn)來聯(lián)系與它相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法會將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中。

二、直觀式列圖表教學(xué)方法

根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長抽象的思維方法。所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分利用地圖與黑板或是電腦進(jìn)行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地明白氣候是怎樣的形成的，教師可以在黑板上通過簡筆畫來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動手畫畫，例如，大氣的環(huán)流等抽象的知識點(diǎn)。這樣教學(xué)就可以將難的知識點(diǎn)化難為簡，提高教學(xué)效率。

三、練習(xí)法

練習(xí)法，顧名思義，就是要讓學(xué)生多通過做練習(xí)、做習(xí)題來鞏固所學(xué)的知識。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對書本知識有所預(yù)習(xí)的情況下，例如，在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師就可以了解學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中需要老師有針對性地挑選一些典型的、有代表性的習(xí)題。

四、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

亞里士多德曾經(jīng)說：“創(chuàng)造思維就是從疑問和驚奇開始的，有了疑問，才能深入地思考，才能找出發(fā)人深省的難題和問題?！眮喞锸慷嗟碌拿愿嬖V我們學(xué)貴有疑，所以，教師在授課的過程中要通過不斷地設(shè)疑，來激發(fā)學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，我在聽優(yōu)秀課的時(shí)候，一位老師在講全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：（1）空氣為什么會上升和下沉？（2）空氣上升和下沉?xí)r是如何形成高氣壓帶和低氣壓帶的？（3）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的原因是什么？教師在拋出這些問題時(shí)，學(xué)生們立刻活了起來，有的學(xué)生認(rèn)真思考，有的學(xué)生積極與同學(xué)討論，還有的同學(xué)帶著問題翻閱課本，最后，在學(xué)生熱烈的討論后得出了結(jié)論。所以說教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)提問，積極引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生探究的沖動，使學(xué)生帶著欲望主動學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要讀”，提高地理教學(xué)的有效性。

高中地理教師只有合理地完成地理課堂教學(xué)內(nèi)容，才能在新課標(biāo)理念下，以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師具備課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力，主動培養(yǎng)自己所缺乏的能力，以此來提高自身的教學(xué)水平，達(dá)到新課改的新標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

龔中興.試論高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)［J］.神州，2013（6）.

（作者單位 濟(jì)南第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 楊兆東