淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動

摘 要：高中歷史學(xué)習(xí)不單單是教師傳授歷史知識的問題，還涉及學(xué)生如何高效主動的學(xué)習(xí)的過程。如何調(diào)動學(xué)生在高中歷史課堂上的興趣，積極主動持續(xù)地去學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是每一個歷史教師要考慮和解決的問題。

關(guān)鍵詞：歷史課改；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式；學(xué)生主體

2009年，新課改在湖北省地區(qū)推行，歷史學(xué)科也順應(yīng)新課程改革理念，對課本進行了革新，歷史知識的編排也與以往完全不同。對普通高中的教師來說，這無疑是一種全新的挑戰(zhàn)和改變。初中階段由于中考對于歷史的不重視，導(dǎo)致對于歷史學(xué)習(xí)的看法還停留在簡單的讀記就可以考高分的年代，學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性都不太高?！芭d趣是最好的老師”，愛因斯坦用這句話告訴我們，一個人只有在對一件事物有興趣的前提下，自己才會主動積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。對于我們來說，要做的就是如何激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，推動學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。那么，如何激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合日常的教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约旱膸c看法。

一、順應(yīng)新課改理念，提高教學(xué)水平

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛闅v史教師，我們自身首先要有雄厚的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。新歷史教材按照三個專題來編寫，內(nèi)容精簡，跳躍性強，很多知識課本并沒有過于詳細的解釋，這就需要教師在備課時必須大量查閱資料，重新駕馭、整合教材，再以通俗易懂的語言授業(yè)于學(xué)生。注重對課本知識的深層次拓展，不能再像過去那樣照本宣科，用填鴨式的方法完成教學(xué)任務(wù)。如：在必修二第9課講到洋務(wù)運動的主要人物曾國藩時，可以講述曾國藩小時候在家夜誦課文偶遇翻墻而來的小偷的故事，增強學(xué)生對于歷史人物的認(rèn)知興趣，同時還可以向給學(xué)生傳遞偉大人物的偉大之處，對學(xué)生進行德育教育。

二、巧用訣竅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盤活課本知識

歷史課本畢竟不是歷史故事，對于歷史學(xué)科沒有形成正確認(rèn)知的學(xué)生來說，他們會誤認(rèn)為歷史課本就是講歷史故事，但是，在實際學(xué)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)課本知識過于枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及教授一些小訣竅方便學(xué)生記憶。如今，影視劇集中大量出現(xiàn)與歷史事件、任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，可以從這方面作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對歷史事件的學(xué)習(xí)興趣以及塑造真實的歷史認(rèn)識。而對于枯燥的課本知識點，我們可以巧用一些順口溜。

如，在講授《開辟新航路》中新航路的路線圖時，我用到諧音記憶法：（按時間先后排）弟弟（迪亞士）到非洲；哥哥（哥倫布）去美洲；大家嘛（達·伽馬）到印度；沒錢了，賣著輪船（麥哲倫）環(huán)球走。這樣學(xué)生就很容易記清航海家以及他們復(fù)雜的航線路線圖了。

三、改革課堂教學(xué)方式，還課堂于學(xué)生

教師在新課講授之前做好充足的備課，精心設(shè)計一堂課，改變過去以老師灌輸為主的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的興趣，進行課前預(yù)習(xí)。歷史知識不應(yīng)局限于簡單的語言傳授，更多的要結(jié)合圖文，音視頻資料給學(xué)生以直觀的認(rèn)知，讓學(xué)生在歷史再現(xiàn)中增強認(rèn)知，感悟現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在講授《英國君主立憲制的建立》一課時，課前我以《大國崛起》英國篇的視頻片段作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索英國如何崛起的興趣。在講授過程中進行問題設(shè)計，如讓學(xué)生分組討論，選派代表扮演國王、議會議長、首相，演示英國君主立憲制的運行過程，在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)的同時，也加深了學(xué)生對知識的理解與掌握。

四、尊重學(xué)生，在課堂上給予學(xué)生認(rèn)同感

在課堂上對于學(xué)生的踴躍參與，不管學(xué)生的回答正確與否，教師都要及時正確地給予回饋，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與，讓他們得到認(rèn)同感?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹谡n堂上，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對于歷史事件、人物的看法，無論對錯，對于這種本身行為教師要及時給予鼓勵、贊揚。有時候，老師的一次點頭、一次點評對于學(xué)生來說那就是莫大的激勵，從而激發(fā)學(xué)生對于歷史課的興趣。如：在《秦朝中央集權(quán)制度的形成》一課中，對于秦始皇的評價，我就將此問題作為探討，讓學(xué)生利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，分組發(fā)表各自的看法，在點評的過程中既活躍了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生產(chǎn)生了課堂認(rèn)同感，效果明顯。

新課改引發(fā)了教學(xué)思維、方式的改革，歷史教學(xué)不再是教師的“照本宣科”，更多的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何最大限度地讓課堂效用最大化，這對于歷史教師來說將是一個漫長的研究以及實踐的過程。

（作者單位 湖北省大冶市第六中學(xué)）

編輯 代敏麗