小學語文閱讀教學之我見

摘 要：作為小學語文教師，一定要重視閱讀教學。因為閱讀是語文教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對提高學生的語文素養(yǎng)學養(yǎng)都起著十分重要的作用。通過語文閱讀的教學，讓學生在閱讀過程中學習燦爛的文化，培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，引導他們的感悟、陶冶其情操。

關鍵詞：語感培養(yǎng)；品味文字；表情達意；真情實感

一、教師要打好學生語文學習的知識金字塔底座，在閱讀中，從培養(yǎng)學生的語感入手

誠然，語感是什么呢？它就是一種個體的語文學養(yǎng)，即修養(yǎng)是也。它是個體在長期的規(guī)范的語言實踐中逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經驗色彩的，能直接迅速地感悟和運用語言文字的能力。它作為語文學習最本質的東西，語感體現(xiàn)在我們教育教學的課堂上，就是能對語言文字產生預見性的敏感。

為此，我們要依照文本的特質，作者的語言習慣，特別是學生語感差異等造成的文本閱讀中的障礙，就是其最本質的語感障礙。所以，我們在語文課閱讀教學過程中，讓學生學會自主學習，讓學生自己動口練讀。讓學生在易錯字、易漏字、易添字、易讀斷句的地方，進行多次準確地朗讀，這樣有助于培養(yǎng)學生的語感。事實上也是如此，我們只有這樣做，才能使學生對一些常見的語法形式做到心領神會，才能具有良好的語言感知和預測能力。這些都需要我們下工夫長期培養(yǎng)學生的閱讀能力，才會做到熟能成巧，使之形成良好的語感。

二、教師要提高閱讀教學的效果，就要引導學生在讀中細細品味尤其是優(yōu)美的文字，還要在讀中體會真情實感

我們的民族的燦爛文化有著悠久的歷史，也有著無窮的奧秘。這些都需要我們在閱讀中去細細品讀，方覺其中味。語言文字，引起本身的含蓄常常是學生對課文的理解和感悟產生一定的空間。很多時候，一個短句、一個標點、一個詞匯，卻都蘊藏著豐富的信息。而這些地方也往往是課文表達意猶未盡之處。我們應該抓住這些地方，設計一定的讀悟形式。使課文內涵得以充分顯現(xiàn)，也使學生產生語言敏感，進一步品味、思考其中的含義，特別是品味課文中的優(yōu)美的文字、語句。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)小學）

編輯 代敏麗