淺析初中語文閱讀教學(xué)

摘 要：初中語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，對開闊學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等具有重要作用。教師要意識地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使他們養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；習(xí)慣；方法；課外指導(dǎo)

初中閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重頭戲，花去教師很多的精力但教學(xué)效果卻很一般。盡管這樣，語文教師還需要更多地關(guān)注閱讀教學(xué)，通過閱讀教學(xué)幫助學(xué)生積累豐富的文化知識，提高學(xué)生的閱讀分析能力。課堂閱讀教學(xué)教師要有意識地幫助學(xué)生形成正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成。那么，初中語文教師如何實(shí)施有效閱讀教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生成長的基石。通過閱讀能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，閱讀成為現(xiàn)代公民的一種良好習(xí)慣，也是獲取信息的主要來源。初中是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要階段，這需要教師將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，激發(fā)他們的閱讀興趣，拓展閱讀的渠道。

首先，學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生購置足額的圖書，建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖書閱覽室，保證每位學(xué)生有書可讀。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)校都有電子閱覽室，每周定期組織學(xué)生到電子閱覽室閱讀最新的書籍，教師也可以選擇學(xué)生感興趣的閱讀書籍，充分利用課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

其次，學(xué)校要利用“家長學(xué)?！焙汀凹议L會(huì)”等向?qū)W生家長和社會(huì)宣傳閱讀的重要作用，配合學(xué)校做好學(xué)生的閱讀工作。讓家長成為學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督員，將學(xué)生在家庭看電視的時(shí)間變?yōu)閷W(xué)生的閱讀時(shí)間，讓家長參與到學(xué)生閱讀中去，定期檢查學(xué)生的閱讀效果。

最后，語文教師可以根據(jù)班級的實(shí)際情況，在班級組建班級“圖書角”，號召班級同學(xué)將自己感興趣有價(jià)值的課外書籍放在圖書架上和其他同學(xué)一起分享，可以在書籍封面上寫上推薦的理由和閱讀價(jià)值等，開展多種形式的課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變對課外閱讀的思想觀念，增加閱讀時(shí)間，將課內(nèi)閱讀向課外延伸，充分保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

二、幫助學(xué)生形成正確的閱讀方法，提高閱讀效率

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握必要的閱讀技能，提高閱讀的效率。當(dāng)然閱讀的方法有很多，比如，默讀、泛讀、比較讀等，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，可以靈活運(yùn)用各種閱讀方法。那么，在教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生形成良好的閱讀方法呢？

1.基礎(chǔ)閱讀知識，學(xué)生能通過閱讀獲得的教師放手讓學(xué)生閱讀

閱讀教學(xué)時(shí)很多基礎(chǔ)的知識只要通過簡單閱讀即可以獲得，這時(shí)不需要教師過多的講解。比如，字詞的注音、認(rèn)讀等，這些通過閱讀后，借助工具書就可以把握；再如，對于一般段落劃分，理清文章的主旨，可以先讓學(xué)生試著閱讀，找出每段的主旨句，并能學(xué)會(huì)表達(dá)大意，理解能力較強(qiáng)的同學(xué)已具備此方面的能力。此時(shí)教師只需要給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在學(xué)生陳述自己的理由時(shí)對其語言的精練、準(zhǔn)確、流暢、嚴(yán)密性作點(diǎn)評和指導(dǎo)，以讓學(xué)生逐步在此過程中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。

2.朗讀前教師做好范例，讓學(xué)生有樣可循

讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，教師首先必須做好示范，通過這樣的示范引領(lǐng)作用讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用情感，準(zhǔn)確把握閱讀的節(jié)奏等。讓學(xué)生有樣可循。在學(xué)生展示朗讀的過程時(shí)不僅對他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏、停頓、語氣等進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情感準(zhǔn)確地朗讀，還對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解起著關(guān)鍵性作用。

3.閱讀過程中理解文章大意，學(xué)會(huì)精練、準(zhǔn)確的語言表達(dá)

閱讀只是一種手段，通過閱讀能準(zhǔn)確把握文章意思，提高分析能力，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的語言表達(dá)。因此，教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)及閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)提煉出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，同時(shí)能用精煉的語言表達(dá)大意，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中如何分析理解問題，如何抓住問題的實(shí)質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)用自己的語言精準(zhǔn)地表達(dá)。

通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能具有一定的閱讀能力，逐漸領(lǐng)會(huì)、理解文本的內(nèi)涵，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的閱讀技巧訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（作者單位 江蘇省大豐市大橋第二初級中學(xué)）

編輯 李建軍