情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；真實(shí)情境；直觀式情境；體驗(yàn)式情境

一、利用生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，我們可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的真實(shí)情境，使學(xué)生在這種可以反映生活細(xì)節(jié)的教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)和吸收英語(yǔ)知識(shí)。

比如，我們可以在每節(jié)課的前幾分鐘輪流讓學(xué)生到講臺(tái)上作Free talk，內(nèi)容由學(xué)生自行選擇……這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的語(yǔ)言情境，學(xué)生既有談?wù)摰呐d趣，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了延伸與鞏固，有利于英語(yǔ)教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀式情境

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)可以將枯燥、乏味的語(yǔ)言知識(shí)以生動(dòng)、具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)中汲取英語(yǔ)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)Where would you like to visit這一單元內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了世界各地的名勝古跡和文化遺產(chǎn)，如The Great Wall， The Tian’anmen Square， The Eiffel Tower in France， Egypt Pyramids...并附上對(duì)這些景點(diǎn)的英文介紹，然后讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型自行選擇其中景點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生眼界，豐富了學(xué)生詞匯量，而且也以直觀生動(dòng)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言所需要的材料，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

三、利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用角色扮演的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在親自參與和親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)How much are these pants這一單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在教給學(xué)生本單元的重點(diǎn)句型后，我把一張畫(huà)有不同顏色、不同類型衣服的海報(bào)掛在了黑板上，然后選取了兩名學(xué)生分別扮演商店售貨員和顧客，用“How much is...？It’s...yuan”“How much are...？They are...dollars”句型進(jìn)行對(duì)話演練，這樣學(xué)生在真實(shí)的表演情境中熟練掌握了本單元的重點(diǎn)句型和有關(guān)服裝的詞匯，同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

希望英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多可以實(shí)施情境教學(xué)的教學(xué)策略。

（作者單位 青海省循化縣白莊中學(xué)）

編輯 段麗君