高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)分析

摘 要：非智力因素是學(xué)生綜合能力形成的重要基礎(chǔ)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行有效培養(yǎng)，不僅是提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施，同時也是從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生綜合能力及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高的重要途徑。從非智力因素的主要內(nèi)容入手，就高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效措施展開了詳盡的論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：非智力因素；教學(xué)氛圍；合作學(xué)習(xí)

所謂非智力因素，指的是除記憶力、想象力及思維能力等智力因素以外的影響學(xué)生個性心理形成的興趣、情感及意志等要素。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行有效培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生課程參與積極性、營造良好課程教學(xué)氛圍的有效措施，同時也是從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀個人的重要策略。下文論述中，筆者主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的具體措施展開了具體的闡述，希望對于學(xué)生綜合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，能夠起到積極的促進(jìn)作用。

一、營造輕松良好的教學(xué)氛圍

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)人處于輕松狀態(tài)時，大腦的活躍程度達(dá)到最大值。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行充分的培養(yǎng)，首先應(yīng)注重營造輕松良好的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和主動性，為師生間交流及配合的有效進(jìn)行創(chuàng)造條件和基礎(chǔ)。在課程教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，建議教師可以以一些小故事或者是學(xué)生感興趣的話題作為課程教學(xué)的開端，吸引、集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對接下來教學(xué)內(nèi)容的興趣程度。

二、合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行有效培養(yǎng)和訓(xùn)練，除了營造良好的教學(xué)氛圍之外，教師還應(yīng)充分利用合作學(xué)習(xí)模式，利用團(tuán)隊(duì)合作的形式，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探索發(fā)現(xiàn)意識以及參與積極性。合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的對象也是學(xué)生，他們有共同的見解，有相似的興趣愛好，當(dāng)知識層次不同的思想交匯到一起時，一定能碰撞出許多新的火花，促進(jìn)學(xué)生對課程知識進(jìn)行有效吸收的同時，還能從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對學(xué)生的興趣以及個性等非智力因素進(jìn)行最大限度的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

除了上述措施外，教師還應(yīng)對自身的精神狀態(tài)及表達(dá)形式進(jìn)行調(diào)整，盡量將積極的情緒傳遞給學(xué)生，用較為緩和的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流，得到學(xué)生的配合；在教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和知識基礎(chǔ)為主要出發(fā)點(diǎn)，爭取為學(xué)生非智力因素的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件，為學(xué)生綜合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］何六月.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

［2］丁毅民.論化學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（10）：10.

（作者單位 河北省遷安市第三中學(xué)）

編輯 趙飛飛