“激趣”

人們常說“興趣是成功的一半”，當(dāng)孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就能引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)作的熱情和欲望。那么如何在美術(shù)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)和激發(fā)兒童的繪畫興趣，提高兒童的繪畫水平？以“激趣”的方法上好每一節(jié)課，就能有效地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，使孩子們愛上課堂，愛上繪畫——點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作火花。

小學(xué)美術(shù)“激趣”教學(xué)模式主要是根據(jù)學(xué)生好奇、好探求、愛“玩”的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些以趣生情的教學(xué)氛圍。

一、美術(shù)“激趣”教學(xué)模式的特征

1.轉(zhuǎn)變陳舊的教師單向“灌輸”教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體性，把課堂“還給”孩子

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更要注重學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，而不單只是以往純技能、技巧的追求

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們創(chuàng)作的欲望。

二、美術(shù)“激趣”教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

1.教學(xué)中“激趣”導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教材的多樣性可使教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，而達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)。在這一步驟中，激趣導(dǎo)學(xué)有著不可忽視的作用。如，在上《有趣的字母》這一課時(shí)，抓住孩子們“愛玩”的心理，利用英語游戲?qū)耄歇?jiǎng)有罰，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入了教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課堂中使用了雙語，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠潛移默化地接收知識。

2.貼近生活，畫熟悉的事，在生活中尋找創(chuàng)作的源泉

我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在教學(xué)二年級線描寫生《自行車》時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然知道自行車的大概結(jié)構(gòu)——車身、車輪、車把手等，可是動(dòng)筆畫的時(shí)候卻又無從下手，不少學(xué)生說“老師，我畫不來”，是啊，不對生活中的事物進(jìn)行接觸和觀察，如何能畫出事物的具體結(jié)構(gòu)？在另外一節(jié)課中《畫卡通形象》，我課前先讓學(xué)生收集自己感興趣的資料，畫在草稿紙上，在課堂中讓他們根據(jù)收集的資料進(jìn)行繪畫，結(jié)果畫出來的作品讓我眼前一亮，除了畫和收集的資料一樣的形象外，很多同學(xué)自己設(shè)計(jì)出了不同的卡通形象，居然十分生動(dòng)。從這兩節(jié)課中，我認(rèn)識到，貼近生活，才能提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，使學(xué)生感受到生活的美，從生活中捕捉到美，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

美術(shù)學(xué)科，是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到上好每一節(jié)課，和學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣，就要看老師如何調(diào)動(dòng)各方面的因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣，教師應(yīng)對不同的年齡層次做出不同的調(diào)整，運(yùn)用教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。如，在上《色彩的對比》這一課時(shí)，如果簡單地讓高年級的學(xué)生照葫蘆畫瓢，必定會(huì)興趣大減。老師將課題內(nèi)容稍稍一改，變成讓學(xué)生給不同的色彩找朋友。頓時(shí)，場面馬上變得熱情高漲起來，有的為色彩設(shè)計(jì)造型，有的拿顏料調(diào)制出不同的色彩，教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞色輪，再展開討論，借機(jī)把一些色彩對比的有關(guān)知識介紹給學(xué)生，學(xué)生的繪畫興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識并部分了解了藝術(shù)中色彩的一些簡單常識，提高了自己的知識面，并從中感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

4.利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過直接的視覺形象刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。例如，我們在欣賞課《雕塑之美》中，可以充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，將所要欣賞的雕塑作品，配以相關(guān)的介紹文字、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，自然而然地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著越來越多的家庭配置了電腦，學(xué)生可在網(wǎng)上接觸到更多的資料，使他們能夠在自主的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，也在很大程度上提高了學(xué)習(xí)創(chuàng)作的持久性。

5.以積極的評價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅，保持對美術(shù)持久的興趣

藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行作品評價(jià)的時(shí)候，要讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。教師不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。兒童畫最顯著的特征是稚拙，這是任何成人作品無法模仿的。過早要求兒童模仿成人繪畫，只注意繪畫的技巧，不能體現(xiàn)兒童的稚趣，也在無形中扼殺了孩子們創(chuàng)作的天賦和創(chuàng)作的欲望。所以用積極的評價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，不要吝嗇你贊揚(yáng)的話語“你的畫面真美！”“你的想法很有創(chuàng)意！”“你的線條很優(yōu)美！”……這樣孩子們在評價(jià)與自我評價(jià)中才能保持對美術(shù)的持久興趣。

“興趣是最好的老師?！泵佬g(shù)教學(xué)中的“激趣”能大幅度提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，讓孩子們在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

（作者單位 江西省上饒市第一小學(xué)）

編輯 趙飛飛