巧用周記樹(shù)班風(fēng)

摘 要：學(xué)生的周記在班主任工作中一直起著非常重要的作用。嘗試著以近段時(shí)間自己的一些做法為例淺談如何利用好周記樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：周記；學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為規(guī)范；良好班風(fēng)

在多年的班主任工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)周記不僅是老師了解學(xué)生的有效途徑，還是班主任、學(xué)生、任課教師情感的紐帶。不僅能有效幫助班主任了解和管理班級(jí)，還能促進(jìn)教師的自我反思。所以，學(xué)生的周記在我的班主任工作中一直起著非常重要的作用。在這里我主要談一下如何巧用周記樹(shù)班風(fēng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)風(fēng)是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在，良好的學(xué)風(fēng)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容之一，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵一環(huán)。

剛進(jìn)入高一時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)劃本、課堂筆記本、錯(cuò)題整理本三本的落實(shí)，我認(rèn)為這是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要抓手，但是很多學(xué)生沒(méi)有這樣的意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)去做。后來(lái)我利用周記讓學(xué)生寫(xiě)出自己的一些想法。比如在周記中，有的學(xué)生寫(xiě)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，如讀課外書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，寫(xiě)讀后感有利于作文水平的提高，課前預(yù)習(xí)有助于接受新知識(shí)等。有的學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)自己考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。針對(duì)這些好的現(xiàn)象，我在班會(huì)中讀他們的周記，鼓勵(lì)這一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在周記中也反映了學(xué)習(xí)中的某些不良現(xiàn)象，我在班會(huì)上及時(shí)提醒并講清道理。涉及人數(shù)較少的問(wèn)題，我通過(guò)周記中的“對(duì)話”、個(gè)別談心等方式予以糾正。這樣一來(lái)，通過(guò)周記中反映的情況，我就可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

二、給學(xué)生樹(shù)立勤學(xué)好問(wèn)的榜樣，充分發(fā)揮表率作用

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生塑造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首饔镁褪菍⒆约阂唤z不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。但是老師的表率是一方面，學(xué)生，特別是高中生可能更需要身邊的榜樣。而且他們認(rèn)為他們自己發(fā)現(xiàn)的榜樣會(huì)比老師“欽點(diǎn)”的榜樣更具有表率作用。

比如，高一上學(xué)期，為了使班里形成勤學(xué)好問(wèn)的班風(fēng)，我讓班委主持了一個(gè)班會(huì)，在班會(huì)上有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是請(qǐng)同學(xué)讀出自己的周記，當(dāng)然這些周記都是我事先挑選出來(lái)的。比如，多位同學(xué)都會(huì)在周記中寫(xiě)哪些同學(xué)很勤奮，最早到班，安靜自修等等，這樣幾篇周記讀下來(lái)，同學(xué)們就有了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)向他們看齊。

為了讓同學(xué)們能好問(wèn)起來(lái)，除了我在班里多次引導(dǎo)，把問(wèn)問(wèn)題納入小組考核等舉措外，我也嘗試?yán)弥苡?，利用同學(xué)們自己來(lái)塑造他們身邊的好問(wèn)榜樣，比如把很多同學(xué)在周記中對(duì)金××同學(xué)（班里最會(huì)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)）的評(píng)價(jià)匯總打印出來(lái)貼在后面。這樣幾項(xiàng)活動(dòng)下來(lái)，班里問(wèn)問(wèn)題的風(fēng)氣慢慢形成了。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范

良好的行為規(guī)范是一個(gè)班集體良好班風(fēng)的反映。結(jié)合周記中反映的情況，我常以主題班會(huì)的方式促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

如，學(xué)生在周記中反映，近期班里有多位同學(xué)看玄幻小說(shuō)，就以班級(jí)辯論賽的形式讓同學(xué)們充分討論、辨析看玄幻小說(shuō)的利與弊，然后達(dá)成共識(shí)：玄幻小說(shuō)弊遠(yuǎn)大于利，從此班里這類(lèi)小說(shuō)基本絕跡。再比如，可以利用一些特殊事件，有一次周二的晚上，老師都在開(kāi)教工大會(huì)，但教學(xué)樓突然停電了，而且停了將近一個(gè)半小時(shí)，開(kāi)完會(huì)回來(lái)我向值日班長(zhǎng)了解到情況還不錯(cuò)，果然在接下來(lái)的周記中很多同學(xué)都寫(xiě)到了這一突發(fā)事件。我就特意挑了兩篇在班里讀了一遍，發(fā)現(xiàn)他們很為自己在沒(méi)有老師管理，而且遇到突發(fā)情況下能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)感到驕傲。所以他們的自我肯定贊賞比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)他們。

四、用好周記，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

對(duì)待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，加倍地愛(ài)護(hù)他們。對(duì)任何“后進(jìn)生”都要一分為二地看待他們。對(duì)他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠(chéng)摯的情感及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時(shí)你指出他身上的缺點(diǎn)，他才能接受。

總之，要以攻“心”為上策，批評(píng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)教為下策。所以特別需要從各個(gè)角度、各個(gè)層面與后進(jìn)生加強(qiáng)交流。而周記無(wú)疑是個(gè)好渠道，因?yàn)槲覀儾荒芴l繁地找他們談心，否則就要事與愿違，而周記中兩人間的私密話就不妨多講。

管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。班級(jí)的管理和其他行業(yè)的管理一樣，都需要管理者用心、講方法，才能把它做好，而周記在班主任工作中的使用是我們很多優(yōu)秀班主任都談過(guò)的，我這里千慮一得，把我用周記樹(shù)班風(fēng)的一些做法整理給大家，希望得到大家的指點(diǎn)。

（作者單位 浙江省衢州市第一中學(xué)）

編輯 趙飛飛