學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,我們應(yīng)該關(guān)注什么

六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的要求是：用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，找一個(gè)你感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中做一些調(diào)查，再將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。這是一次帶有學(xué)科整合性質(zhì)的習(xí)作，而且綜合了記敘文、說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以把本次習(xí)作總的概括為完成一份“調(diào)查報(bào)告”。

蘇教版作文教材的編寫(xiě)體系體現(xiàn)了“與國(guó)際接軌”的思路，在凸顯生活魅力、加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系方面的努力正是其寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)理念的一大亮點(diǎn)。新形勢(shì)下的語(yǔ)文教育思想突出語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，我應(yīng)該認(rèn)真研究本次習(xí)作，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

調(diào)查報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)？教師的指導(dǎo)應(yīng)從何入手呢？我們決定從以下三方面來(lái)完成這份“調(diào)查報(bào)告”。

一、關(guān)注生活，開(kāi)掘習(xí)作之源

1.從生活中選擇題材

在本次習(xí)作前，我們決定先確定一個(gè)內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)內(nèi)容開(kāi)展一些調(diào)查。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)他們感興趣并且與自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連、有意義、有意思的內(nèi)容，我們先設(shè)計(jì)了一堂導(dǎo)入課。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們敞開(kāi)胸懷積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)小組同學(xué)經(jīng)過(guò)熱烈的討論從生活中選擇了本組同學(xué)感興趣的內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)辨析，一些和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際聯(lián)系不緊密的、沒(méi)有實(shí)際調(diào)查意義的內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)就被淘汰了。為了習(xí)作指導(dǎo)課的方便，大家一致選擇了“校園近視情況”這一內(nèi)容來(lái)開(kāi)展全班調(diào)查。

2.到生活中開(kāi)展調(diào)查

本次調(diào)查內(nèi)容是“校園近視現(xiàn)象”，調(diào)查者是全體六（3）班同學(xué)，調(diào)查對(duì)象是三至六年級(jí)全體同學(xué)。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，設(shè)計(jì)調(diào)查表是詢問(wèn)調(diào)查的關(guān)鍵。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是初次接觸調(diào)查問(wèn)卷，老師又向大家介紹了設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的有關(guān)知識(shí)，小組同學(xué)根據(jù)本次調(diào)查的內(nèi)容，合作設(shè)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。

課后，同學(xué)們走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，開(kāi)始了他們的調(diào)查之旅。學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此，調(diào)查過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)，它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。事先我們故意沒(méi)有和其他班任何一個(gè)老師打招呼，為的就是讓學(xué)生有真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程，得到真切的感受。

二、關(guān)注過(guò)程，豐富習(xí)作之翼

1.尋找過(guò)程中的小插曲

（1）“閉門(mén)羹事件”帶來(lái)的啟示

調(diào)查工作剛進(jìn)行不久，三年級(jí)組的三個(gè)同學(xué)吃了“閉門(mén)羹”，聽(tīng)到這樣的情況，我心中卻樂(lè)了，這不正是我要的“小插曲”嗎？對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時(shí)，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)。我于是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí)，那種喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生遭受挫折，掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

我們的生活，我們的習(xí)作不正需要這樣的挫折嗎？

（2）“偷窺行動(dòng)”激發(fā)探索精神

調(diào)查工作進(jìn)入了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的階段，五年級(jí)組的組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)了這樣一組數(shù)據(jù)：五（1）班有近視者14人，五（2）班有近視者12人，五（3）班有近視者11人，五（4）班有近視者27人。

五（4）班的近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他平行班。為什么呢？這一點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有注意到，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們走向更深的境界。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的目的是為了研究實(shí)際問(wèn)題，僅僅有數(shù)據(jù)還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的故事。呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)五（4）班的近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！薄盀槭裁次澹?）班的近視率這么高呢？”我有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)，先激起他們的興趣，引導(dǎo)他們探究。這一組12個(gè)人展開(kāi)了“偷窺”行動(dòng)。他們選擇了每天兩次眼保健操時(shí)間和大課間的寫(xiě)字課時(shí)間，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組偷偷躲在五（4）班的窗外觀察他們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)記錄在案。同時(shí)他們也去觀察了相同時(shí)間段其他三個(gè)班的同學(xué)的情況，并進(jìn)行比較，繪制成曲線統(tǒng)計(jì)圖，找到了五（4）班高近視率的主要原因就是普遍不認(rèn)真做眼保健操、寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。

本次行動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自己觀察，自己動(dòng)手操作，自己歸納，讓學(xué)生充分展示自己的能力，培養(yǎng)了他們的探究精神，在他們的調(diào)查過(guò)程中留下了深刻的映象。

2.展示過(guò)程，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這堂作文課，既是調(diào)查匯報(bào)的過(guò)程，也是習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程，兩者有機(jī)結(jié)合在一起。三年級(jí)組匯報(bào)時(shí)，側(cè)重指導(dǎo)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中的各種數(shù)據(jù)，要準(zhǔn)確地表述清楚，或者采用一般語(yǔ)言的敘述，或者采用形象的表格展示；四年級(jí)組匯報(bào)時(shí)，指導(dǎo)的重點(diǎn)落在“感受真切”；五年級(jí)組呈現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣把調(diào)查過(guò)程說(shuō)具體；六年級(jí)組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，思考數(shù)據(jù)背后所反映的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，把自己的研究、思考、感受、建議具體地寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生從呈現(xiàn)的一組組數(shù)據(jù)中概括了調(diào)查的結(jié)果：大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等）是現(xiàn)代小學(xué)生近視增多的主因。同學(xué)們也提出了自己的建議，談了體會(huì)，明確視力關(guān)系著我們的一生，要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，不讓自己將來(lái)后悔!

三、關(guān)注語(yǔ)言，裝飾習(xí)作之美

有了“活水”，本次習(xí)作學(xué)生們完成得特別快，但除了少數(shù)平常作文寫(xiě)得好的同學(xué)外，其他同學(xué)只會(huì)用敘事的方式講述他們經(jīng)歷過(guò)的故事，呈現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)，而文章沒(méi)有生動(dòng)起來(lái)。我想，這就是我要關(guān)注的第三個(gè)問(wèn)題。

在學(xué)生分組交流的基礎(chǔ)上，我又推薦了2~3篇優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作，進(jìn)行全班交流。

學(xué)生們的習(xí)作經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，語(yǔ)言的生動(dòng)性上有了很大的進(jìn)步。平時(shí)作文水平處于中等偏下的同學(xué)，第一次交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告中描寫(xiě)調(diào)查過(guò)程的只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)交流和修改后的習(xí)作讓我喜出望外，深感模仿教學(xué)的魅力之大。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“能具體明確、文通字順地表達(dá)自己的意思?！边@是對(duì)我們小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出的一個(gè)重要要求，也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)目標(biāo)?！拔耐ㄗ猪?、具體明確”，很顯然是對(duì)我們習(xí)作的要求，其中很重要的是在習(xí)作中學(xué)會(huì)“錘煉語(yǔ)言”。學(xué)生在交流中認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，合理地采納別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改。修改之后的習(xí)作，語(yǔ)言應(yīng)該做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、具體、生動(dòng)、連貫，同學(xué)們?cè)谛薷淖约旱牧?xí)作時(shí)，都能按照這個(gè)要求來(lái)進(jìn)行，讓自己的習(xí)作亮麗起來(lái)。

（作者單位 常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 趙飛飛