忽如一夜春風(fēng)來(lái),莫讓課改進(jìn)誤區(qū)

近年來(lái)，課程改革猶如一股春風(fēng)，吹遍了祖國(guó)的大江南北，我市也不例外，各個(gè)學(xué)校的課改工作搞得風(fēng)生水起。據(jù)筆者的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的課改工作存在盲目效仿、追求形式的問(wèn)題?，F(xiàn)談?wù)劚救说膸c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、學(xué)生座位圍成圈

新課改積極倡導(dǎo)“互助、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此有的學(xué)校為了達(dá)到此目的，不管師生的實(shí)際情況如何，強(qiáng)制要求學(xué)生四人一組，圍坐成圈。這樣的做法自有它的好處，但是也有不少弊端。因?yàn)檎登啻浩诘膶W(xué)生，自控能力本來(lái)就差，這樣面對(duì)面而坐，說(shuō)話打鬧更方便，走神不易發(fā)現(xiàn)，所以給教師的課堂管理帶來(lái)了很大的難度，帶來(lái)許多不適應(yīng)。再者，學(xué)生圍坐成圈，坐姿不整齊，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，側(cè)頭扭身看著黑板，疲憊難受，很不協(xié)調(diào)。而讓他們?nèi)哭D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)呢，學(xué)生做筆記又不方便。而且，教師課堂提問(wèn)往往是小組派代表發(fā)言，出頭露面的常常是部分優(yōu)秀的學(xué)生，而大部分普通學(xué)生往往被遺忘在角落里。

二、自主學(xué)習(xí)震天喊

自主學(xué)習(xí)就是自己選擇一種合適的方法主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，而有的學(xué)校卻誤認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是互助學(xué)習(xí)，甚至是“互考”。我曾到過(guò)某些學(xué)校，剛踏進(jìn)校園，震耳欲聾的喊叫聲此起彼伏，聲勢(shì)很是震撼。一打聽(tīng)才知道，他們是在“自主”學(xué)習(xí)，互考早上所學(xué)內(nèi)容。只見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)喊得面紅耳赤、青筋暴露，有的甚至站成一圈，手舞足蹈，教室儼然成了喧鬧的集市。據(jù)說(shuō)像這樣的學(xué)習(xí)方式還有晨讀、“瘋狂”朗讀。這不禁讓人擔(dān)憂，學(xué)生長(zhǎng)期這樣“瘋狂”“亢奮”，又有多少時(shí)間留給他們安靜、獨(dú)立地思考呢？學(xué)生是否會(huì)養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣而逐漸喪失自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力呢？

三、評(píng)價(jià)課堂太片面

多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多媒化、立體化、信息化，大大提高了課堂教學(xué)效率。但不知從何時(shí)起，多媒體教學(xué)成了公開(kāi)課的一面旗幟，有的學(xué)校甚至把它定為一個(gè)必要條件。但問(wèn)題是在教學(xué)過(guò)程中，能不能用鼠標(biāo)代替粉筆？能不能用大屏幕代替黑板？有些教師在講課時(shí)，從導(dǎo)入新課到出示資料，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題、得出結(jié)論，無(wú)一不是用點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)完成。這樣教師不僅手忙腳亂，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，教學(xué)效果能有多好？

四、形同虛設(shè)的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。而一些學(xué)校的部分教師根本就不使用導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)為它影響課程的正常進(jìn)度，還有些教師索性就把它作為課后練習(xí)。有的則注重導(dǎo)學(xué)案而忽視課本，翻開(kāi)學(xué)生的課本，都還是新的。還有一部分教師則是草草用之，不查不改。這樣，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有起到真正的作用，同時(shí)也是一種極大的浪費(fèi)。

新課改給學(xué)校的發(fā)展注入勃勃生機(jī)，給我們每一位教師提供了一個(gè)展示能力的平臺(tái)，大家完全可以“八仙過(guò)海，各顯神通”。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，并以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的。因而學(xué)校在制定相關(guān)策略時(shí)，應(yīng)該從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地制定適合自己的教學(xué)方式，千萬(wàn)不要盲目從眾、東施效顰，耍花拳繡腿，流于形式。我想，在新課改的進(jìn)程中，我們只要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，注重形式而又不囿于形式，那我們的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)穩(wěn)步提高，新課改的園地里才會(huì)有希望的春色。

（作者單位 陜西省榆林市綏德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 趙飛飛