我與學(xué)案

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)案教學(xué)越來越流行。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹一些新授課學(xué)案的結(jié)構(gòu)模式，并闡述其在教學(xué)中的作用以及學(xué)案教學(xué)過程中的困惑，以便更好地發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自我反思

隨著新課程改革的不斷深入，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)越來越被廣大教師所接受，各種新的課堂教學(xué)組織模式層出不窮，學(xué)案教學(xué)越來越流行。所謂學(xué)案教學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐和探索中，我不斷研究不同課型的學(xué)案，如，新授課、高三復(fù)習(xí)課等，完善學(xué)案內(nèi)容，逐步形成一套完整的學(xué)案。學(xué)案教學(xué)切實(shí)減輕了學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。以新授課為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些感悟。

一、新授課學(xué)案的結(jié)構(gòu)

在我的教學(xué)實(shí)踐中，新授課學(xué)案分為“課前預(yù)習(xí)、提出問題—情境探究、自主學(xué)習(xí)—知識整理、自主檢測—課后練習(xí)、自我反思”等環(huán)節(jié)。

1.課前預(yù)習(xí)、提出問題是前提

學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行知識點(diǎn)填空，做好課前預(yù)習(xí)工作，這是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。更重要的是引發(fā)思考，提出自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，帶著問題聽課，更有目的性。提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。

2.情境探究、自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組討論，以問拓思，因問造勢，引發(fā)思考。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，簡單的問題讓學(xué)生自己解決，難點(diǎn)重點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下共同完成。在課堂中形成相互交流的舞臺(tái)，積極鉆研，大膽暴露自己的思維過程，相互之間取長補(bǔ)短。

3.知識整理、自主檢測是著力點(diǎn)

學(xué)案以知識為單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將所學(xué)知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，能夠由零散到系統(tǒng)，由小到大，自主構(gòu)建知識體系。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。課堂上及時(shí)檢測，達(dá)到鞏固效果，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)問題，提高教學(xué)的針對性，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

4.課后練習(xí)、自我反思是提升

課后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。每節(jié)課的自我反思都是對一節(jié)課全面的回顧和思考，對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，反思自己的收獲、感受，自身的知識素養(yǎng)，以及自己的問題等等。只有注重每節(jié)課量的積累，逐步引領(lǐng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

二、學(xué)案在教學(xué)中的作用

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要善于設(shè)計(jì)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，對預(yù)習(xí)任務(wù)提出明確的要求，對預(yù)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于按照學(xué)案預(yù)習(xí)教材，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好學(xué)習(xí)新課的知識準(zhǔn)備。并在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣

通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都找到自己的位置，讓每位學(xué)生都有話語權(quán)。積極培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解、敢于質(zhì)疑、樂于合作探究等良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．有利于提高學(xué)生的上課效率

通過有計(jì)劃、有目的的學(xué)案，從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

4．有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣

一節(jié)課后，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)中的知識和方法獲得和疑難困惑等進(jìn)行及時(shí)反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的成功與存在的問題，尤其是對一些易錯(cuò)易混點(diǎn)的注意，善于積累，明確今后學(xué)習(xí)的方向，逐漸養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

5．有利于集體備課，集思廣益

學(xué)案是在全體教師的合作努力下完成，集眾家之所長，展現(xiàn)給學(xué)生的都是精華。

6．有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

通過學(xué)案引領(lǐng)，教師的講解不超過15分鐘，完全把教師從傳統(tǒng)的知識講解中解放了出來，使教師有充足的時(shí)間和空間指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、課堂演練、案例分析、比較辨析等方法，在興趣盎然中掌握知識。學(xué)生也不再是灌輸?shù)膶ο螅茄刂鴨栴}的線索，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)案教學(xué)中的困惑

“教學(xué)過程一方面包括教師的活動(dòng)（教），同時(shí)也包括學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)）。教和學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，彼此不可分割地聯(lián)系著?！苯虒W(xué)本身是個(gè)雙向活動(dòng)，學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出的是學(xué)生的學(xué)和練，體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的導(dǎo)是畫龍點(diǎn)睛，“學(xué)”與“導(dǎo)”協(xié)調(diào)互補(bǔ)，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的雙贏。當(dāng)然，任何事物總有其兩面性，既有利也有弊，在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些困惑。預(yù)習(xí)的狀況難以把握，問題意識淡薄，課堂討論流于形式，無法發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，學(xué)案與多媒體之間的矛盾，課后反思不到位，忽略了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮等等。

總之，學(xué)案教學(xué)是一種發(fā)展趨勢，在各個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，都在不斷地探索鉆研自己的一套個(gè)性學(xué)案。我將在教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善自己的一套學(xué)案，揚(yáng)長避短，趨利避害，不斷地思考，提高學(xué)案教學(xué)的有效性。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中高級中學(xué)）

編輯 曾彥慧