精心設(shè)計(jì) 化靜為動(dòng)

我?guī)Я硕嗄甑湍昙?jí)的數(shù)學(xué)課，覺(jué)得低年級(jí)的學(xué)生難教。因?yàn)樗麄兡挲g小、貪玩、注意力集中時(shí)間短，特別是一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛從學(xué)前班跨入一年級(jí)，他們還不習(xí)慣。有的孩子在私人幼兒園讀了幾年，他們紀(jì)律差、習(xí)慣差，要把他們引上路，我抓住學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。這樣讓學(xué)生化靜為動(dòng)，積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)中的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼菍W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我覺(jué)得情境教學(xué)非常重要。如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)“分一分”時(shí)，在新課開(kāi)始，我精心創(chuàng)設(shè)情境，放視頻課件，小孩子們分蛋糕的情景，邊放我邊講述（學(xué)生看著蛋糕，眼睛直直的，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真漂亮的蛋糕，真好吃，我想吃?！庇械倪€流出了口水），然后我問(wèn)學(xué)生：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生討論開(kāi)了，先分成了一樣大小的2塊，再分成了同樣大小的4塊……學(xué)生熱情高，興趣濃厚。借此機(jī)會(huì)，揭示課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)除利用視頻、課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還可以利用與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片、歌曲、玩積木、游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐欢昙?jí)學(xué)生年齡小，活潑、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，他們愛(ài)玩積木、玩游戲。我根據(jù)他們的特征設(shè)計(jì)一些游戲創(chuàng)設(shè)情境。如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，我放手讓學(xué)生玩積木，要求是可以搭房子、擺機(jī)器人、搭橋等任何物品，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們玩得愉快、輕松，而且在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形?？梢?jiàn)，在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)、興趣的激發(fā)非常重要。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，使難懂的知識(shí)變得淺顯，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。如：我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)“分一分”時(shí)，采用投影演示“分桔子、分礦泉水、分蘋(píng)果、折長(zhǎng)方形、圓形、臉譜紙片、涂色等”過(guò)程，化靜為動(dòng)，一目了然。通過(guò)學(xué)具的剪、折、涂，不但能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且通過(guò)自己操作得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，采用直觀的教學(xué)手段，能提高學(xué)生操作的速度和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，活躍思維。

三、巧設(shè)練習(xí)，方法多樣

練習(xí)是教學(xué)的升華，是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能讓全班學(xué)生積極參與到練習(xí)中來(lái)，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出了多種多樣的題型。如：游戲比一比（競(jìng)賽題）、猜一猜、摘一摘、跳一跳等題型。一年級(jí)學(xué)生學(xué)了10以內(nèi)加減法后，我就設(shè)計(jì)“摘一摘”這樣的題型。事先畫(huà)好一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上面寫(xiě)上算式，誰(shuí)能很快說(shuō)出得數(shù)，誰(shuí)就能得到這個(gè)蘋(píng)果。學(xué)生們都想得到蘋(píng)果，都把手舉得高高的，學(xué)生的參與率、心情、表情無(wú)法形容（說(shuō)對(duì)結(jié)果的學(xué)生得到一個(gè)剪紙?zhí)O果）。教師還設(shè)計(jì)“比一比”之類(lèi)的競(jìng)賽題，等這個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，我在課前印好了10以內(nèi)加減法算式，活動(dòng)開(kāi)始，我就把課前印好的算式發(fā)給每個(gè)學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生，每人獎(jiǎng)一朵“小紅花”，正確率高的學(xué)生獎(jiǎng)給剪紙“蝴蝶”或“動(dòng)物”等。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生既沒(méi)感到枯燥無(wú)味，也沒(méi)產(chǎn)生厭學(xué)心情，而是都在積極思考，積極參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。既鞏固了知識(shí)，又訓(xùn)練了題型。

四、展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

以展示、評(píng)價(jià)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，大大活躍了學(xué)生的思維，發(fā)揮了每個(gè)人的聰明才智，突出了學(xué)生的主體地位。如：操作課上我讓學(xué)生展示自己的成功作品，讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。哪怕學(xué)生的作品不完美，我也多給予肯定，不足的提一點(diǎn)希望，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。練習(xí)課上經(jīng)常展示一些作業(yè)，讓學(xué)生參與討論、評(píng)價(jià)，突出他們的主體地位。哪怕只有一方面做得好，我也要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)起著決定性的作用。

總之，教師要上好數(shù)學(xué)課，就要精心設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)靈動(dòng)的生命課堂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生化靜為動(dòng)，獲取知識(shí)，提高能力，從中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的愉悅。

（作者單位 湖北省宜昌市宜都市姚家店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 曾彥慧