淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

摘 要：在新時期中學教學中穿插情感教育是一件十分必要的事情，尤其是在初中美術教學中，情感教育的滲透更為重要和便捷。簡單分析了初中美術情感教育的內容和影響，在此基礎上又闡述了在初中美術教育中進行情感教育的方法。主要方法有搜集情感素材，培養(yǎng)學生良好的思想品質；提高教師的個人素質，幫助學生形成正確的人生觀。文章旨在通過淺談情感教育在初中美術中的滲透，來促進學生德育和智育的全面發(fā)展。

關鍵詞：美術教育；情感滲透；內容影響；方法策略

從美術這門課程誕生的那一天起，它就與人類的情感產生了千絲萬縷的聯系。在美術領域之中，無論是初學者還是美術大家，都喜歡把自己的感情傾注于美術作品的創(chuàng)作之中?？梢哉f每一幅美術作品都是作者情感的宣泄，我們在欣賞一幅作品時，實際也是在與作者進行情感上的交流和內心深處的溝通。所以。通過在美術教學中進行情感滲透，能夠幫助學生更好地了解美術的真正含義，同時又能夠讓學生獲得寶貴的情感體驗，提升自身的素質。

一、初中美術情感教育的內容和影響

在初中美術教學中進行情感教育的滲透，主要是指將美術教育和情感教育有機地結合在一起，教師以美術課堂作為載體，采取靈活多變的方式，有目的、有計劃地將情感教育穿插在授課內容里，讓學生在接受美術教育的同時，能夠獲得多方面的情感體驗，接受正確的世界觀、人生觀、價值觀的熏陶。初中美術的情感教育有其重要的意義，將美術教育和情感教育結合在一起，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂的參與積極性，提高學習的效率。更為重要的是，學生通過接受情感教育，可以為培養(yǎng)良好的思想道德品質，形成正確的審美觀和人生觀打下堅實的基礎，為能夠成為一名合格的社會主義接班人做好情感上的積累和準備。由此可見，在初中美術教育中滲透情感教育是提高學生素質、促進學生全面發(fā)展的有效方式。

二、初中美術情感教育的方法

1.搜集情感素材，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質

在現代美術教材中，包含許多十分具有情感價值的素材和作品，他們大多與中學生的認知能力和情感認識有很多的契合點。教師要注意對教材的鉆研，善于發(fā)掘學生能夠理解和接受的情感素材，在充分了解、掌握的基礎上將它們滲透到美術課堂的教學活動中去。例如，在人教版初中一年級的美術教材中，第一單元的第二節(jié)課中會欣賞到中央美術學院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進》，作者用雄渾有力的筆觸，表現了黃河船工們齊心協力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場面。在本幅作品中，不止要看到作者爐火純青的技法和黃河的氣勢磅礴，更應該看到作品的真正含義。讓學生了解作品創(chuàng)作的初衷，體會到勞動的不易和眾多勞動者的堅毅。

通過一部分勞動者（黃河船工）的真實寫照，讓學生深刻地體會到人類勞動的價值。正是有了千千萬萬的勞動者，才有了我們繁榮昌盛的祖國，才有了今天幸福美滿的好日子。進一步加深對學生的情感教育滲透，就必須要將作品的內涵精深與學生自身有機的進行結合。還是以本幅作品為例，教師已經讓學生認識到了勞動的重要性，人人都要勞動，碌碌無為的人終將被社會所淘汰。作為一名學生也要勞動，主要進行腦力勞動，直接收獲的不是看得見摸得著的物質，而是受益終身的知識。以此來改變一些學生認為不用勞動也能衣食無憂的錯誤認識，引導學生端正勞動態(tài)度，培養(yǎng)勞動意識。

2.提高教師個人的素質，幫助學生樹立正確的人生觀

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師是教育活動的直接參與者，教師的一言一行都對學生產生潛移默化的影響，所以，教師要想對學生進行有效的情感教育，就必須注意用自己的實際行動去感染每一位學生。情感教育是一種潤物無聲的過程，在課堂上采取直接灌輸的方式很難達到很好的效果，只有將情感教育巧妙、完美地融入課程教學中，讓學生感受到情感美的感染，才能夠讓學生從內心接受，以此來培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，提高學生的修養(yǎng)?！皩W高為師，身正為范”，只有教師在自己擁有健全人格和優(yōu)秀品質的前提下，才能夠對學生進行有力的說教，才能夠更讓學生信服。所以，教師一定要注意提高自身的素質，真正做到言傳身教，以自己的行為來影響學生，幫助學生形成一個正確的人生觀。

在初中美術的情感教育中，教師一定充分考慮到學生的情感認知能力，在課程教學中融入學生能夠理解接受并且對學生的身心發(fā)展有利的情感素材。注意不能采取“一言堂”的授課方式，不能只進行簡單地灌輸，要采取潛移默化、耳濡目染的方式，讓學生感受到情感的美，并對教師的講解產生興趣，這樣學生才會真正地吸收知識，改變自己的認識，提高情感認知能力，感受到無私奉獻、幫助他人、熱愛勞動這些美好品質的魅力，使學生對周圍的事物保持一個積極的心態(tài)，能夠將老師上課所講的素材記到心里去，并且能夠加以消化和吸收，真正地運用到實際生活中去。教師要幫助學生形成優(yōu)秀的心理品質，同時為社會培養(yǎng)有覺悟、有思想、有能力的接班人。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省南通市第一初級中學）

編輯 曾彥慧