項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)具有非常重要的意義。教師要關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法具體的實(shí)施過程，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，教師還需要注意應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)需要解決的問題，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得高效，促使學(xué)生職業(yè)技能的不斷提升。

關(guān)鍵詞：先練后講；實(shí)施方案；以學(xué)定教

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要過程，其開展的好壞直接決定著學(xué)生是否能夠在未來的職業(yè)領(lǐng)域中勝任財(cái)會(huì)工作。因此，在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法已經(jīng)逐步走入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中。

一、在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)的意義

1.項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師的指導(dǎo)下親自參與處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程。在這個(gè)過程中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，而且要能根據(jù)教師的安排，學(xué)生全部或者部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，并根據(jù)在項(xiàng)目中遇到的困難提出解決方案，并解決遇到的困難。學(xué)生在參與的過程中完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)，在促使學(xué)生主體地位提升的同時(shí)，更能夠讓學(xué)生更好地參與到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，不斷提高自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)化了學(xué)生的主體參與，更好地提高了學(xué)生的能力

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容通過項(xiàng)目的形式進(jìn)行組合，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作情境，讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目操作中能夠先練后講，先學(xué)先問，能夠獨(dú)立處理各種信息，完成對(duì)信息的搜集整理以及項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生因?yàn)樽陨韰⑴c，因此更多地了解了整個(gè)過程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及參與能力，讓學(xué)生能夠在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中更好地和職業(yè)技能接軌。

二、項(xiàng)目教學(xué)法具體的實(shí)施過程

1.教師確定項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案

項(xiàng)目教學(xué)法開展之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能按照同組異質(zhì)原則組建合作小組，并選拔綜合能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師將整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案。如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以此為課程目標(biāo)，通過與校企合作的企業(yè)密切合作，了解企業(yè)的實(shí)際工作過程，在分析職業(yè)工作過程、描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下的項(xiàng)目任務(wù)。（1）辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取、真假票面的鑒別。（2）負(fù)責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理。（3）填制銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬，并負(fù)責(zé)保管財(cái)務(wù)相關(guān)印章。（4）負(fù)責(zé)報(bào)銷差旅費(fèi)的工作。（5）員工工資的發(fā)放。針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，教師要制定出實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)，要在教研組內(nèi)認(rèn)真探索每一個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生將會(huì)遇到的困難，并探討應(yīng)該如何幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)困難，應(yīng)該怎樣放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，去探索以及獨(dú)立解決在項(xiàng)目實(shí)施過程中遭遇的困難。需要教師謹(jǐn)記的是，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師不僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，更重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生不但具備扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更重要的是要具備相關(guān)的職業(yè)技能，包括在項(xiàng)目操作過程中接納新知識(shí)的能力、方法能力、與他人協(xié)作以及進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等。因此教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的能力制定項(xiàng)目實(shí)施方案。

2.教師以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目

學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中，缺少不了教師的指導(dǎo)。教師要將項(xiàng)目進(jìn)行過程中需要的各種技能傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生在項(xiàng)目中去尋找解決辦法，并最終對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行解決。在項(xiàng)目完成之后，對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行展示，并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及班內(nèi)評(píng)價(jià)。學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉了自己的財(cái)會(huì)能力，教師起到了輔助引導(dǎo)的作用。但是教師不要過多干涉學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中展現(xiàn)出來的行為方法，要大膽放手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。

3.引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程開展實(shí)訓(xùn)

教師根據(jù)教學(xué)方案為學(xué)生確定一個(gè)項(xiàng)目后，學(xué)生開始根據(jù)教師的指導(dǎo)先進(jìn)行自我思考，自主決定項(xiàng)目開展的方法。針對(duì)第一個(gè)工作任務(wù)，可以設(shè)置以下問題：（1）現(xiàn)金收付時(shí)，要注意哪些問題，若收到假幣如何處理？（2）現(xiàn)金一經(jīng)付清，對(duì)原單據(jù)應(yīng)作怎么樣的處理？如有多付或少付，怎么辦？（3）每日收取的現(xiàn)金應(yīng)如何處理？（4）日?，F(xiàn)金的盤點(diǎn)應(yīng)如何清點(diǎn)？（5）大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù)該如何處理？員工外出借款該如何審批？通過對(duì)問題的解答，讓學(xué)生了解完成這一個(gè)工作任務(wù)所需要用到的相關(guān)知識(shí)。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，教師要能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生，開啟學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過小組成員的討論，自己找資料，咨詢其他同學(xué)，向老師請(qǐng)教，開動(dòng)腦筋，盡可能完美地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)需要解決的問題

1.項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的工作過程為基礎(chǔ)挖掘課程資源，教師要注意學(xué)生的理論知識(shí)與工作情景接軌

中職生進(jìn)入到財(cái)會(huì)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)之后，并不是說一開始就有能力進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過程中要選擇能夠與學(xué)生理論知識(shí)以及學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力進(jìn)行接軌的項(xiàng)目。

2.教師在編寫項(xiàng)目教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要遵循循序漸進(jìn)的原則

項(xiàng)目教學(xué)法也不可能讓中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生一下子就掌握高深的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，教師在編寫項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)案的時(shí)候要有步驟、分層次地推進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握、能力加深的過程。教師要明確知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的最佳切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去分析問題，解決問題，并在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法更好地體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、項(xiàng)目主線的教學(xué)模式，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中最大限度地提升了自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力，強(qiáng)化了學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中探索，在思考中探究，能夠逐步形成與社會(huì)職業(yè)崗位接軌的職業(yè)技能。

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（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 孫玲娟