提高效率,撫平忐忑

摘 要：新課程改革如火如荼，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，注重“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的多角度關(guān)注與全方面整合。在新課程改革背景下，有效性教學(xué)的重要性得到了更好詮釋，即以學(xué)生為主體的，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為目的的，圍繞學(xué)生個(gè)人發(fā)展而展開的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)進(jìn)行了一些思考，分析了高中數(shù)學(xué)課堂開展有效性教學(xué)存在的問題，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的展開與完善起到積極作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；針對(duì)性；數(shù)學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)作為高考的重頭戲，其教學(xué)效果一直是教師以及學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)之一。尤其是新課程改革開始后，各個(gè)科目都在進(jìn)行“以學(xué)生為本”的知識(shí)、技能、技巧等角度的全方面改革，但教師習(xí)慣的傳統(tǒng)授課方式與學(xué)生習(xí)慣的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式使高中數(shù)學(xué)改革走得格外艱難，在有效性教學(xué)開展的過程中，出現(xiàn)的流于形式、忽略結(jié)果、忽略學(xué)生能力培養(yǎng)等問題突顯出來，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這些問題必須得到及時(shí)解決，才能使高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)在新課程改革的大背景下得到完善，使學(xué)生得到真正發(fā)展。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂開展有效性教學(xué)存在的問題

1.有效性教學(xué)注重表面功夫卻忽略本質(zhì)

新課程改革實(shí)行以來，全國各地各個(gè)實(shí)行課程改革的學(xué)校都推陳出新，各種新奇的教室布置方式、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式等都涌現(xiàn)了出來，教育者想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。然而，在教育者積極準(zhǔn)備與實(shí)施這些新辦法的時(shí)候，學(xué)生仿佛成為任人擺布的木偶，并不清楚自己在學(xué)習(xí)這一過程中的主體地位。其實(shí)，不止是學(xué)生，即使是喊著“生本思想”口號(hào)的教育者，也是讓“以學(xué)生為主體”的口號(hào)流于形式，沒有做到實(shí)質(zhì)上的、真正的以學(xué)生為主體。在高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)開展的過程中，數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)上花費(fèi)精力與時(shí)間甚至多于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的傳授，太專注于形式上的豐富多彩，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。尤其是教師為豐富形式，還會(huì)采用與教學(xué)并不緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，往往使學(xué)生云里霧里，久而久之，學(xué)習(xí)興趣磨滅，有效性教學(xué)適得其反。

2.教學(xué)過程中注重過程忽略結(jié)果

新課程改革為高中數(shù)學(xué)課堂注入了鮮活的新血液，學(xué)生得以擺脫傳統(tǒng)形式教學(xué)帶來的沉悶課堂氛圍，在老師設(shè)置的教學(xué)情景中輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)都抱有興趣，積極參與，與教師進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)過程豐富多彩，愉快輕松。然而，教師和學(xué)生卻忽略了課堂上最重要的任務(wù)，即學(xué)習(xí)內(nèi)容。太多的精力被耗費(fèi)在過程上，卻沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，整節(jié)課過后，學(xué)生們腦海中回蕩著笑聲，卻回想不起學(xué)習(xí)過哪些知識(shí)，掌握了哪些技能，這樣的教學(xué)必然是失敗的，更談不上有效性。

3.有效性教學(xué)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的開展著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，然而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念根深蒂固，一些數(shù)學(xué)課程教育者注重學(xué)生的推理能力與計(jì)算能力，忽略了綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生們只能看到放在眼前的習(xí)題，掌握多種解題技巧，卻不知道將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與思考方式帶入生活中，去體味數(shù)學(xué)的奧妙，因此他們的學(xué)習(xí)稍顯乏味，甚至?xí)a(chǎn)生“數(shù)學(xué)無用”的錯(cuò)誤理解。

二、新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的思考

1.明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的前提條件。通過對(duì)知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)三維目標(biāo)的全面解讀與深刻理解，一改傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組，明確長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)與階段性教學(xué)目標(biāo)，使每節(jié)課都有目標(biāo)可依。

2.根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地教學(xué)

世上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，學(xué)生因家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的影響，其個(gè)性發(fā)展必然千差萬別。教師要根據(jù)學(xué)生的整體情況與個(gè)別情況，制定適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

3.注重?cái)?shù)學(xué)觀念與思維方式的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)題解題技巧的同時(shí)，要將知識(shí)與學(xué)生們的生活進(jìn)行必要的鏈接，提高學(xué)生們聽課注意力的同時(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)觀念與思維方式，讓他們?cè)谡n堂之外也能感受到數(shù)學(xué)世界的無窮奇趣。

4.采用情境結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)開展要注重教學(xué)情境的設(shè)立，采取與數(shù)學(xué)知識(shí)講授、數(shù)學(xué)思維滲透緊密相關(guān)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們親身參與到情境當(dāng)中，親自探究數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)其探索精神與探究能力。

5.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一節(jié)數(shù)學(xué)課的講授，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行，切忌天馬行空，不著邊際。對(duì)于難點(diǎn)要著重講解，運(yùn)用語言、板書、多媒體等教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)難點(diǎn)的理解程度加深，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

6.巧用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行緊密結(jié)合，提高學(xué)生的積極性。

新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)一切為學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行，相關(guān)工作者看到有效性教學(xué)開展過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)改正，不斷完善，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

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（作者單位 海南省華僑中學(xué)）

編輯 孫玲娟