如何點燃學生激情

摘 要：課堂教學效果的好壞由課堂氣氛以及學生的學習興趣決定，在高中英語課堂上，教師的激情可以有效帶動學生的學習熱情，營造活躍的課堂氣氛。因此，如何開展趣味英語教學，激發(fā)學生的學習積極性就成為高效課堂教學的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：引發(fā)情趣；多元化；人格魅力

一、引發(fā)情趣，導(dǎo)入激情

英語導(dǎo)課階段教學環(huán)節(jié)是一堂課的開始，其在很大程度上能決定一堂課的基本格調(diào)。俗話說：良好的開端是成功的一半，在引課階段的教學一定要“一鳴驚人”，引起學生的極大關(guān)注。對此，教師需要調(diào)動各種因素來激發(fā)學生的好奇心和探索欲，如課堂情境構(gòu)建，通過話題、多媒體、不拘形式的角色扮演、開展游戲等形式來“嚇”學生一跳，給學生以新穎感，做到先聲奪人。同時，通過對課文背景的“立體式”描述或者表演，勾起學生對課文內(nèi)容的好奇心，使其按耐不住心里的“窺視”欲望，從而達到導(dǎo)課的目的。

二、采取多元化教學模式，提升課堂活力

在現(xiàn)代英語教學中，多元化教學模式已被實踐證明為符合教學規(guī)律且富有成效的素質(zhì)教育途徑，傳統(tǒng)英語課堂的弊端無論對教學還是學習都已不適用，而要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，那么就必須打破應(yīng)試課堂教學方式，采取更加靈活多變且符合學生特性的多元化教學模式。如情境教學、分層教學、合作教學等，將課堂構(gòu)建成為英語學習的社會舞臺，讓學生不必拘謹和害怕，消除害羞與膽怯的環(huán)境，使其大膽開口，重塑自信。在課堂教學中，教師要以鼓勵和有效提問的方式，充分調(diào)動每一位學生的積極性，尤其要讓平時開口較少、膽怯或者不愿意“公開露面”的學生多展現(xiàn)，從而逐漸激活整個班級的活力。

三、充分發(fā)揮教師的人格魅力，構(gòu)建激情課堂

教師的激情能夠左右課堂的教學氛圍，有激情的教師總是能夠激發(fā)課堂的活力，影響學生的情緒。對此，教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力，帶領(lǐng)學生共同構(gòu)建激情英語課堂。激情源自教師的愛心，教師首先必須認可和熱愛英語學科教學，對學生充滿認可，對所有學生采取公平的態(tài)度和充滿愛心的關(guān)懷；其次，教師要善于利用肢體語言和幽默、激昂的語句，使學生感受到教師充滿感情和生動形象，從而以情感人；最后，教師要備份備課，讓自己充滿自信，對課文知識爛熟于心、語言流暢、思維清晰，語言講解、舉例等充滿一種音樂美感，真正使學生沉浸在激情的課堂教學環(huán)境之中，從而點燃自己的激情，體驗學習的激情與快樂。

參考文獻：

［1］鐘讀寧.自主學習在高中英語聽力教學中的運用［J］.山東師范大學，2010.

［2］蘇麗清.高中英語聽力教學現(xiàn)狀的分析及對策［J］.新課程：教研，2010.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣高級中學）

編輯 孫玲娟