摘 要:通過對軸對稱的認識和性質的理解,發(fā)現(xiàn)軸對稱在初中數(shù)學教學中具有重要的地位和作用,利用對軸對稱的認識可解決實際問題。
關鍵詞:軸對稱;能力;應用
“軸對稱”是一種最基本的圖形變換,是探索圖形的性質,認識、描述圖形形狀和位置關系,對學生建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象力有著不可忽視的作用。軸對稱的概念和性質在解決某些計算、作圖、證明等問題中起著重要作用。
一、軸對稱培養(yǎng)了學生對數(shù)學美、生活美的認識
軸對稱廣泛地存在于我們的身邊,在數(shù)字、字母、漢字、建筑中,軸對稱都體現(xiàn)了它驚人的魅力。生活中的花邊、剪紙、裝飾物、照鏡子都用到了軸對稱。在數(shù)學中,很多幾何圖形都具有軸對稱之美,例如:角、線段、等腰三角形、等邊三角形、正方形、長方形、圓等等。
二、軸對稱培養(yǎng)了學生的動手操作能力
軸對稱的教學通過學生的觀察、折紙、扎眼、印墨跡、剪紙等操作活動,不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力,而且促進了學生觀察、分析、歸納、概括等一般能力的發(fā)展。
三、軸對稱在解決問題中的作用
新課程改革強調圖形與變換的內容,突出了變換在圖形認識過程中的作用。幾何變換思想促進了幾何學的發(fā)展,有助于改進幾何學,變換的思想利于學生創(chuàng)新意識的形成。軸對稱作為圖形變換的一個重要內容,能較好地考查學生的思維靈活性及深刻性,具有很好的選拔與區(qū)分功能,成為近年來的熱點問題,下面就此類問題復習及解決方法加以討論。
1.基礎知識精要
(1)軸對稱、對稱軸、對稱點
①軸對稱包含兩層意思:a.有兩個圖形,能夠完全重合,即形狀大小都相同;b.對重合的方式有限制,也就是:把它們沿著某一條直線對折后能夠重合.
②對稱軸是一條直線,而非線段、射線等。
軸對稱圖形都有對稱軸,對稱軸有的有一條,有的兩條或多條,有的圖形則有無數(shù)條。
③對稱點是指折疊后重合的點。
(2)軸對稱圖形
把一個圖形沿著某一條直線折疊,如果直線兩旁的部分能夠互相重合,那么稱這個圖形是軸對稱圖形.
提醒:軸對稱圖形是指一個圖形的本身。
(3)軸對稱與軸對稱圖形的關系
①二者區(qū)別:軸對稱是兩個圖形之間的對稱關系,而軸對稱圖形是一個圖形自身的對稱特性。
②二者聯(lián)系:
(i)沿對稱軸折疊后都能互相重合。
(ii)如果把軸對稱的兩個圖形看做一個整體,那么它就是一個軸對稱圖形;若把軸對稱圖形沿對稱軸分成的兩個部分看做兩個圖形,那么它們就關于對稱軸成軸對稱。
(4)軸對稱的性質
①對應點所連的線段被對稱軸垂直平分。
②對應線段相等,對應角相等。
2.軸對稱應用
(1)軸對稱圖形的識別
一般根據(jù)軸對稱圖形的定義去識別一個圖形是否是軸對稱圖形。
評注:這類考題比較典型,一般要求我們能利用軸對稱圖形的定義識別一些特殊的軸對稱標志、數(shù)字、字母和漢字等。
(2)設計軸對稱圖形
軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用,利用它的性質可以設計出美麗的圖案,在設計圖案時候要注意美觀和實用性。
3.利用軸對稱的特征探索研究圖形性質
(1)利用軸對稱的特征解決問題
①折疊后求角度
如圖,把一個長方形紙片沿EF折疊后,點D、C分別落在D′、C′的位置,若∠EFB=65°,則∠AED′等于多少度?
分析:∠DEF=∠EFB=65°(兩直線平行,內錯角相等)
∠FED′=∠DEF=65°(軸對稱性質,對應角相等)
∠AED′=180°-∠FED′-∠DEF=180°-65°-65°=50°
②折疊后求長度
如圖,已知邊長為5的等邊三角形ABC紙片,點E在AC邊上,點F在AB邊上,沿著EF折疊,使點A落在BC邊上的點D的位置,且ED⊥BC,則CE的長是多少?
分析:對折后△FAE與△DFE全等。設EC=x,則ED=AE=5-x,因為∠CED=30°,ED⊥BC,所以DC=x/2,根據(jù)勾股定理x2=(5-x)2+ (■)2解得x=20-10■
(2)軸對稱可以解決鏡子成像問題
鏡中的像和實際物體的圖形是鏡面對稱,我們可以用有關軸對稱的知識來解決一些與鏡面成像的一些問題。
(3)軸對稱在做輔助線時的作用
若問題的整個圖形或其一部分是一個軸對稱圖形,可以嘗試找出對稱軸,從對稱軸上想辦法。
①涉及一點與一直線,嘗試過點作直線的垂線。
②涉及一點及一圓,嘗試將點與圓心用直線連接起來。
③涉及兩條相交直線,嘗試作它們交角的平分線。
④有兩條平行直線,嘗試作一條與它們垂直的直線或者作與它們等距的一條平行線。
⑤若涉及一圓及一直線,嘗試過圓心作直線的垂線。
⑥若涉及不同心的兩個圓,可嘗試作它們的連心線。
(作者單位 陜西省咸陽市旬邑縣原底中學)
編輯 趙飛飛