淺談高中英語教學策略

摘 要：新課標改革下，對高中英語教學提出了更高要求，有效的英語課堂教學，不僅可以提高學生的英語成績，也可以提高英語教學質(zhì)量，因此，在英語課堂教學中，教師應采取有效的教學措施，從而構建有效的英語課堂教學。

關鍵詞：文化素養(yǎng)；教學氛圍；教學方法

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家、政府、企業(yè)對英語教學引起了高度重視，英語教學在未來人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，加強高中英語教學，提高學生的英語交際能力和應用能力，為培養(yǎng)未來社會發(fā)展需要的人才奠定堅實的基礎。

一、提高教師自身的文化素養(yǎng)

教師是學生學習的主導者，英語教師文化素質(zhì)的高低在一定程度上關系著學生英語成績，因此，提高教師自身的文化素養(yǎng)，樹立終身學習的意識，不斷了解英語知識，擴寬自己的視野，足夠了解英美國家的風土人情和文化背景，可讓學生通過教師了解更多的文化知識。另外，教師也應提高自身的人格素養(yǎng)，樹立責任感和道德意識，積極幫助學生學習英語，提高學生的英語成績。

二、營造良好的英語教學氛圍，提高英語教學質(zhì)量

建立良好的師生關系是營造良好教學氛圍的重要舉措，教師與學生之間建立良好的師生關系，不僅可以加強師生之間的情感交流，也可以加強英語的口語交際，從而提高學生的英語交際能力。因此，在英語教學中，教師應花費更多的時間在學生身上，給予學生更多的關心，在學習、生活上，也應給予學生更多的幫助，讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、改善英語教學模式和教學方法，提高學生聽、說、讀、寫的能力

采用小組合作的教學模式，分配每個小組成員，開展小組討論交流活動，在小組討論活動中，加強學生聽、說、讀、寫的訓練，尤其是閱讀教學，英語閱讀是英語教學的難點，也是重點，在閱讀教學中，首先應要求學生提前預習，對文章中的英語單詞、句子進行勾畫，了解文章大意，并捕捉具體信息。其次，將英語信息圖表化，構建文章結構體系，以方便學生理解。再次，提出問題，供學生討論交流。如學習高中英語模塊一第一單元，教師可以提出這樣的問題：“What is your dream school life like？”學生可以根據(jù)問題進行討論，最終得出結果。最后，總結課文，勾畫文章中的重點、難點，要求學生加強課后的學習。

英語是學生學習的一門必修課，英語教學也引起了高度重視，加強英語教學，注重英語聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的英語成績，進而提高英語教學質(zhì)量。

（作者單位 安徽省宣城市第二中學）

編輯 趙飛飛