以夸獎(jiǎng)為手段,構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂

摘 要：在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：夸獎(jiǎng)可以讓學(xué)生振作精神，繼續(xù)努力，學(xué)好英語(yǔ)，于是希望讓“夸獎(jiǎng)”成為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；自信心；自尊心

一、夸獎(jiǎng)讓學(xué)生體會(huì)濃濃的師愛(ài)

夸獎(jiǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就像陽(yáng)光對(duì)于小草那樣重要！在一節(jié)英語(yǔ)課上，我突擊檢查作業(yè)，當(dāng)我檢查到第二組第三張桌子的小×?xí)r，她臉紅了，還用手捂著肚子，我問(wèn)她：“小×，怎么啦？”小×支支吾吾地回答：“我……我……老師我想上廁所?！蔽衣?tīng)了急忙叫她：“快！快去！”她馬上起來(lái)跑出教室，我繼續(xù)檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有做。這時(shí)她回來(lái)了，還不到兩分鐘時(shí)間。我心里也有數(shù)，看到她回來(lái)低著頭，我便問(wèn)：“怎么啦？腸胃不舒服？”沒(méi)等我說(shuō)完，小×就搶著說(shuō)：“老師，對(duì)不起！剛才是因?yàn)槲覜](méi)有完成你布置的作業(yè)，心里突然緊張，覺(jué)得肚子疼，為了逃避你的檢查我想上廁所……昨晚我去姥姥家喝喜酒了，沒(méi)做作業(yè)?！边@孩子呀，不是懶。我聽(tīng)了摸著她的頭并當(dāng)著同學(xué)們說(shuō)：“小×同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，而且平時(shí)學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，字體漂亮，老師批準(zhǔn)她下午完成后把作業(yè)送到辦公室，給所有的英語(yǔ)老師欣賞欣賞！”這樣做之后，小×安心地上完了這節(jié)英語(yǔ)課，下午還開(kāi)心地把作業(yè)送來(lái)了。不僅提升了他們的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)她的關(guān)心與呵護(hù)，與老師建立了深厚的感情。

二、夸獎(jiǎng)讓學(xué)生提高自信心

夸獎(jiǎng)是培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。只有學(xué)生對(duì)自己充滿了信心，老師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)技能。例如：在學(xué)習(xí)第四單元We Love Animals.時(shí)，主要是學(xué)習(xí)What’s this/that？It’s a...Cool! I like it...此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，有些學(xué)生卻不能連貫地說(shuō)一句英語(yǔ)，但在這一次回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人的提示，回答得很完整，就是進(jìn)步了，如果老師能肯定他（她）的進(jìn)步，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)在今后的學(xué)習(xí)中再大膽地說(shuō)不用任何人提示的完整的語(yǔ)句，這樣每次英語(yǔ)課上都嘗試著給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，即使是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也會(huì)給他們帶來(lái)喜悅和信心，逐步達(dá)到最高的目標(biāo)。接下來(lái)可以請(qǐng)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答問(wèn)題，可以說(shuō)：“Who want to try it best？”集體的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生紛紛搶著舉手發(fā)言，信心有了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。

三、夸獎(jiǎng)讓學(xué)生增強(qiáng)自尊心

沒(méi)有尊重和了解，就沒(méi)有教育可談，老師平時(shí)就應(yīng)該多欣賞學(xué)生的方方面面。記得有一次外出聽(tīng)課，一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課上，一名學(xué)生陳××在念字母Aa時(shí)把它念成了“啊”把Bb念成了“波”，但朗讀時(shí)聲音很響亮也很清晰，但老師不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)，還指責(zé)他上節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)，嚴(yán)重地打擊了他學(xué)習(xí)的積極性，而且老師當(dāng)著全班學(xué)生的面指責(zé)他，讓他覺(jué)得很丟臉，心里特別不舒服，接下來(lái)的聽(tīng)課效果肯定大打折扣了。其實(shí)如果老師首先對(duì)他回答聲音很響亮值得大家學(xué)習(xí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)一番再引導(dǎo)他糾正錯(cuò)誤，效果就會(huì)不一樣，因?yàn)橹挥性谇楦械恼n堂懷抱中，知識(shí)才會(huì)變得更富有趣味性和吸引力，才能如涓涓流水向?qū)W生心中流去。

四、夸獎(jiǎng)讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的之一，教師在教學(xué)過(guò)程中為了搞好語(yǔ)音教學(xué)，應(yīng)經(jīng)常積極鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于觀察，自主學(xué)習(xí)。例如，在字母教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生得出：漢語(yǔ)的聲母〔b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/s/w〕在去掉它所含的韻母成分后，與英語(yǔ)的輔音b，p，m，f，d，t，n，l，g，h，s，w的發(fā)音基本相似。又例如字母發(fā)音因素中A/K/J都含有〔ei〕的音，B/C/D/E/G/P/T/V都含有〔i:〕的音。漢語(yǔ)中的元音成分，無(wú)長(zhǎng)短音之分，而英語(yǔ)的元音則有長(zhǎng)短音之分。學(xué)習(xí)單詞時(shí)啟發(fā)學(xué)生品讀單詞，用所學(xué)的分解音素朗讀的辦法來(lái)自學(xué)單詞，如leg〔l-e-g-leg〕，face〔f-ei-fei-feis〕。在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于觀察，享受學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂(lè)效果也就事半功倍了。

此外，正確的、適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，能夸出潛能，夸出智慧，夸出成功。下面是英語(yǔ)教學(xué)最常運(yùn)用的夸獎(jiǎng)?wù)Z：Good job!Well done! Super!Great!Go on have a try!You did a good job!Wonderful! Excellent!Very good!So clever!Smart!

讓老師的每一句夸獎(jiǎng)都溫暖每一位學(xué)生的心靈，讓夸獎(jiǎng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)，讓“夸獎(jiǎng)”夸出更多的英才吧！

（作者單位 廣東省四會(huì)市周開(kāi)泉小學(xué)）

編輯 趙飛飛