基于指針式萬用表的教學設計

摘 要：基于現(xiàn)代教學設計的思想，對電工與電子技術課程實驗的“指針式萬用表”的教學內容、教學方法和教學手段進行了設計和探討，提出了“以學生為中心”的課堂互動教學方法以及現(xiàn)代的多媒體教學手段和傳統(tǒng)板書教學手段有機結合的教學模式，在教學實踐中取得了較好的教學效果。

關鍵詞：教學內容；教學方法；教學策略；教學評價

教學設計是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的各種資源和條件，根據特定的教學目標，選擇最佳教學程序和教學策略，幫助學習者達成預期目標的設計策劃活動。教師、學生以及教學條件是教學設計中不可缺少的三個要素。一個完整的教學設計除了考慮學生的基本情況外，還應該包含教學內容、教學方法、教學策略、教學模式、教學媒體和教學評價等多方面的內容。電工與電子技術是我院非電類工科專業(yè)的專業(yè)基礎課，為其必修課，也是電工上崗證考核的內容之一。該課程的任務是通過系統(tǒng)的學習電工與電子技術這門課以后，學生能夠掌握基本的電路概念、基本的電路理論，學生具備對基本電路的分析計算能力和實操的基本技能，為學生學習后續(xù)的專業(yè)課程提供必要的理論基礎知識和基本的動手操作能力。因此，該課程有著十分重要的地位。如何上好電工與電子技術這門課，如何提高教學質量，如何將專業(yè)基礎課和專業(yè)課聯(lián)系起來等等都是上好這門課所必須思考的問題。

一、學生在使用指針式萬用表時容易出現(xiàn)的問題

指針式萬用表是電工與電子技術這門課程的一個常用儀表，也是電路檢測、電氣檢修不可缺少的一個必備工具。正確使用指針式萬用表也是本課程的一個基本技能要求，也是電工上崗證考核的內容之一。在傳統(tǒng)的教學設計中，主要是以教師為中心，教師示范講解萬用表的使用方法，然后讓學生練習使用萬用表測量對應的物理量。學生不能參與到整個教學環(huán)節(jié)中來，整個教學過程表現(xiàn)為對學生的知識灌輸，學生只能被動地接受知識，很難發(fā)揮主觀能動性，學生是否完全掌握了指針式萬用表的使用方法很難去估量，教學質量也不好估量。

二、教學設計

1.教學內容的設計

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高等教育已經從精英教育轉變成大眾教育了，在教學過程中，更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)出具有較高的理論水平，同時又具備一定動手能力的學生，在教學內容和教學考核的環(huán)節(jié)中就要精心組織了。為了避免學生在使用指針式萬用表時出現(xiàn)上述的錯誤，在教學過程中，除了講解如何使用指針式萬用表測量電阻和測量直流電壓的方法外，還需要特別強調學生在測量過程中容易出現(xiàn)的錯誤，并將上述內容作為考核的一部分。同時，為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，也可以將整理實驗器材作為考核的一部分。

2.教學方法以及教學媒體

課程教學設計的核心在教學方法。合適的教學方法，對教學效果有事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學方法里面，采用的教學方法主要是講授式，鑒于學生的建構能力和邏輯思維能力的差異，老師講解的知識和學生理解的知識往往會有差異。如果能將多媒體課件和實物結合起來，再講解指針式萬用表的使用方法，教學效果就可以達到理想的狀態(tài)。授課過程中，老師利用制作好的Flash課件講解指針式萬用表的使用方法以及注意事項，已經分好小組的學生拿著指針式萬用表的實物對照學習，然后再讓學生討論、練習，然后由學生總結測量方法，并板書在黑板上，然后再統(tǒng)一考核。

3.教學策略和教學模式

根據現(xiàn)代化的教學理論，學生是學習的主體，老師只是起引導作用，最大限度調動學生的主觀能動性是老師的主要任務。

4.教學評價

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值過程，主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。一套良好的教學評估系統(tǒng)可以有效地改進教學效果，提升學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)等等。

以“任務驅動教學法”為行動導向，以學生為中心為行動依據，按照職業(yè)標準化的原則設計教學內容，面向學生未來的職業(yè)生涯去設計教學內容，調動了學生的學習積極性，真正做到了“教學一體化”，有效地提高了教學效果。在教會學生基本的職業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，對學生以后走上工作崗位有重大的意義。

參考文獻：

［1］龐前娟，唐曉輝.對數(shù)字電路課程教學方式改革的探討［J］.桂林航天工業(yè)高等?？茖W校學報，2004（2）.

［2］張麗，王振翀，魏幼平.《電工與電子技術》課程教學設計的探討［J］.高教論壇，2009（7）.

（作者單位 廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院）

編輯 趙飛飛