初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

摘 要：思想品德教學是我國整體教育教學體系中的重要組成部分，其能夠培養(yǎng)學生的道德品質與綜合素養(yǎng)。傳統的思想品德教學目標已不能滿足新時代的發(fā)展需求，需要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開分析。

關鍵詞：思想品德教學；創(chuàng)新能力；學習興趣

所謂“創(chuàng)新”是指以現有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。初中思想品德課教學中學生的創(chuàng)新能力有利于加強課堂實踐教學的效率與質量，也能夠間接地提升中學生各方面的綜合能力。

一、以興趣為先導，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力

中學時期的學生具有較強的邏輯思維潛力，在此時期對學生的邏輯思維進行開發(fā)，能夠最大限度地增強學生的思維創(chuàng)新能力。以學習興趣作為培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力的先導力量，對其進行引導，能夠更好地達成教學目標。對于學生學習興趣的培養(yǎng)應當從教學方式入手，在課堂實踐教學過程中加入多樣的趣味元素，提高學生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學習第一單元“學會拒絕”時，可以圍繞主題讓學生與大家分享一些生活中因拒絕而遇到的趣事，同時讓學生繼續(xù)考慮在實際生活中會遇到哪些需要拒絕的情況，應當采用何種拒絕的方法。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠增強學生的思維創(chuàng)新能力。

二、以活動為基礎，培養(yǎng)學生生活實踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新最為主要的是生活實踐的創(chuàng)新能力，只有在實際生活中擁有實踐的創(chuàng)新機會才會激發(fā)出學生的創(chuàng)新潛能。在初中思想品德課堂實踐教學過程中，教師應當盡可能多地組織一些貼近生活的活動，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造機會，讓學生盡情施展自身的創(chuàng)新才能。例如，在學習第二單元“了解祖國 愛我中華”時，教師可以組織一場以“我愛我國家”為主題的戶外旅游活動。在活動過程中，可以讓學生與同學合作運用自我的智慧與身邊的物品，做一件能夠表達出對祖國熱愛之情的工藝品，并且工藝品要有實際的使用價值。教師也要對學生的作品進行一定的評析，從側面激發(fā)學生的合作意識與競爭意識。

在初中思想品德教學中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，是新課程標準的相關要求。教師應當利用正確的方法循序漸進地對學生進行引導，使得學生的創(chuàng)新潛力得到適當的發(fā)掘。

參考文獻：

李會.淺議思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.才智，2010（18）.

（作者單位 青海省黃南州澤庫縣第二民族中學）

編輯 趙飛飛