素質教育下的高效語文課堂的構建

摘 要：構建高效課堂一直都是廣大教師們所追求的目標，可一直以來的教學效果并沒有達到理想狀態(tài)。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分挖掘語文教材價值，以確保學生在教師構建的高效語文課堂中獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學目標；教學方法

如何在新課程改革下構建出高效的語文課堂已成為擺在廣大教師面前亟須解決的一項問題。因此，在授課的時候，教師要從多角度入手，要認真貫徹落實新課程改革基本理念，為高效語文課堂的順利實現做出相應的貢獻。

一、完善教學目標，為實現高效課堂做好基礎工作

教學目標是教學活動預期達到的教學結果，是實現高效語文課堂的基礎。然而，傳統(tǒng)的語文教學目標設計僅是對知識與技能目標的設計，導致我們培養(yǎng)出來的“人才”只能應對各種考試，卻不能更好地適應社會的發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要完善教學目標，要從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行設計，以充分展現語文教材的價值，為學生健全發(fā)展打下堅實的基礎。

二、多樣教學方法，為實現高效課堂做好中心工作

多樣教學方法是實現有效語文教學過程的關鍵因素，是構建高效語文課堂的核心工作。因此，在新課程改革下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學模式中的灌輸式教學方法，要充分發(fā)揮學生的主動性，積極倡導自主、合作、探究式學習方式，從而構建出具有活力的語文課堂，使學生真正成為語文課堂的主人。

如教《濟南的冬天》時，為了培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，也為了培養(yǎng)學生的審美能力，在授課的時候，我選擇了小組合作學習模式，首先，在讓學生明確本節(jié)課的學習目標的基礎上，我還引導學生以小組的形式思考交流下面一個問題：濟南冬天的特點是什么？文章是從什么角度，用什么手法來表達這一特點的？這樣的過程不僅可以讓學生在學習過程中更具有針對性和目的性，而且也有助于學生自主學習能力和合作意識的提高和形成。最后，讓小組長將本組合作學習中遇到的問題匯集到我這里，并進行有針對性的點撥，以確保初中語文課堂的高效開展。

除上述兩點之外，作為新時期的我們還要采用多元化的評價模式，為高效課堂營造和諧的課堂氛圍，以促使學生在輕松的環(huán)境中找到學習的樂趣，進而大幅度調動學生的學習欲望，使學生能夠以積極的心態(tài)走進教師創(chuàng)設的多樣化的語文課堂當中。

參考文獻：

胡順卿.如何構建初中語文高效課堂.教師，2011（10）.

（作者單位 甘肅省涇川縣窯店中學）

編輯 趙飛飛