構建以學生為中心的初中英語教學過程

摘 要：《義務教育英語課程標準》指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！币簿褪钦f，新課程改革下的英語課堂要充分發(fā)揮學生的主動性，要采用多樣化的教學方法構建出以學生為中心的教學過程，進而大大提高課堂效率。

關鍵詞：教學過程；小組合作；任務型

“以學生為中心”是新課程改革的基本教學理念之一，是構建真正高效課堂的關鍵因素。因此，在素質教育下，教師要采用恰當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主學習、自主表達中找到學習英語的價值，進而為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、實施小組合作學習模式

小組合作學習是我國積極倡導的一種教學方法，該模式不僅能夠打破傳統(tǒng)教學過程中的弊端，而且對調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力也起著不可替代的作用。因此，教師要充分發(fā)揮小組合作學習的價值，要讓學生在相互交流、相互學習中逐漸提高語言的綜合應用能力。

我經(jīng)常會在教學過程中組織學生以小組的形式對本節(jié)課的重點句型進行練習，如：在教學Do you want to go to a movie？時，為了提高學生的學習興趣，也為了鍛煉學生的口語表達能力，在教學過程中，我組織小組進行自由對話。

如：A：Do you want to go to a movie？B：Yes，I do...等基本句型進行小組之間的交流，這樣不僅可以打破以往沉悶的課堂，而且對英語價值的體現(xiàn)和學生口語表達能力的提高也起著非常重要的作用。

二、倡導任務型的教學模式

《義務教育英語課程標準》指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與。”也就是說，教師要引導學生積極參與課堂活動，體驗自主完成任務所帶來的成功喜悅。因此，在授課的時候，我們可以組織任務型教學模式，以充分發(fā)揮學生的主體性。比如：在教學Why don’t you get her a scarf？時，我組織學生帶著本節(jié)課的學習目標，即：掌握本節(jié)課suggestion，expensive，cheap等重點詞匯以及What should I get Lisa？等句型。并學會正確地用形容詞描述事物等等。之后，引導學生進行自主學習，并將所遇到的問題勾畫出來與同學進行交流，最后反饋給我。這樣的教學過程不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，而且對學生良好學習習慣的養(yǎng)成也起著不可替代的作用。

總之，作為新時期的英語教師，要轉變教學觀念，要采用恰當?shù)慕虒W模式，構建出“以學生為中心”的英語課堂，進而使學生逐漸成為課堂的主人。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣第一中學）

編輯 趙飛飛