小學思想品德教學方法研究

摘 要：在現(xiàn)行的新課程標準下，一些教師不注重思想品德課對于學生良好品德形成的深遠影響，不注重思想品德課教育教學方法的探討與研究，教學方法還只是簡單低效的灌輸式、講授式等，這對于現(xiàn)在倡導的新課程標準下的素質(zhì)教育具有不利的影響。

關(guān)鍵詞：故事教學；比較教學；社會教學

小學思想品德教育貫穿人的一生的品德形成。小學時期形成的價值觀念影響人最終的價值觀、人生觀、世界觀?？梢?，作為一名人民教師，承擔小學思想品德教育教學這一工作是需要付出很多的心血和努力的。在實行新課程標準教育的今天，講授式的教育方法已經(jīng)逐漸失去主導作用，取而代之的是人性化的、生活化的體驗方式的教育教學方法。經(jīng)過探索學習，本文分析了解了不同層次小學生的認知水平和現(xiàn)行的教學方法，提出了對現(xiàn)行小學思想品德課教學方法的改進方法。

一、針對小學生的心智發(fā)育特點采取故事類教育教學方法

小學生屬于學生品德教育中特殊的一類學生。他們的特點是心智發(fā)育不成熟、對于善惡問題的認識不充分。作為教師，可采用故事類的方法，將學生引入故事情境，激發(fā)學習興趣，在聽老師講故事的過程中養(yǎng)成獨立思考、自主思考的學習習慣。教師應(yīng)該精心設(shè)計啟發(fā)性問題，留出適當?shù)臅r間讓學生充分思考，引導學生積極回答問題。并且選擇學生進行總結(jié)性的發(fā)言，加深學生對故事的印象。此外，在講故事的過程中，可以適當?shù)剡x擇音樂、圖片、視頻等方式來加深學生的記憶。故事的題材可以博古通今、貫穿中西，可以是關(guān)于愛國主義精神的弘揚、尊老愛幼日常美德的培育、自強不息的民族精神的培養(yǎng)，或者是良好生活習慣的養(yǎng)成。

對于小學生的品德教育，要以表揚鼓勵為主，批評責罰為輔，動之以情，曉之以理，倡導學生大膽地表達自己的想法，對于正確的想法、做法應(yīng)當適當?shù)毓膭?；對于錯誤的想法、做法，應(yīng)當及時、理性糾正。“人之初，性本善?！睆囊磺薪逃拈_端，一定要抓好品德教育，樹立正確的品德觀念。

二、針對小學生辨識事物特性采取比較教育教學方法

小學生由于年紀小，認識世界范圍狹隘，對于很多事物的理解很朦朧，意識不清晰，容易站在自我立場認識世界，以自身角度看待世界。而如果只是站在個人的立場片面地看待問題，那永遠也無法了解自身的錯誤和不足，永遠不能正確、全面地認識世界。比較教育法就是通過與他人和事物的比較，看到學生自身的不足，提高整體認識。這就要求在教學過程中選好典型。正面的榜樣可以點燃學生學習向上的激情，學習效仿榜樣的先進作風，形成班級比學趕超幫的良好氛圍。反面的例子能夠讓學生見不賢而內(nèi)自省，深刻反省自己的不足。比較教育方法需要注意的是比較相同或相似性質(zhì)事物的異同點，能夠讓學生清晰地分辨事物，提高辨識能力，從而更好地認識自我，認識世界。

三、針對小學生思維特點進行作業(yè)社會化教育教學方法

學生是教學活動的中心，是教學活動的主體。小學生的思維具有形象性和具體性。讓小學生多接觸社會，從社會各種實實在在的具體現(xiàn)象中汲取的經(jīng)驗、吸取的教訓是課堂上教師的講授所無法比擬的。

教育工作必須從學生的實際出發(fā)。針對小學生，教師在設(shè)置作業(yè)時應(yīng)該以學生的社會活動為中心，而不是以單純的課堂作業(yè)為中心，應(yīng)該通過學生自己的社會活動，改造其經(jīng)驗，促使其成長。

例如，在教導學生學習尊老愛幼的中華民族傳統(tǒng)美德時，可以要求學生在上下學的途中，在公交車上做一次文明使者，對于老人、幼童、病殘、孕婦等弱勢群體主動讓一次座。在過馬路的途中，對于有障礙不能自由行動的老人幫一把手；在學生學習尊愛父母的課程中，可以布置作業(yè)，讓學生為父母洗一洗腳，削一個蘋果，為父母寫一些感謝的話語等。過后，教師應(yīng)當主動集合學生，談一談對這些社會作業(yè)的想法和感觸，并且引導學生形成正確的價值觀念。平時教師應(yīng)該多鼓勵學生參與社區(qū)活動，做自己力所能及的事情，形成奉獻社會的良好習慣和良好的價值觀念。讓學生探索性地自我學習，積極主動地參與、主動地體驗，通過這些社會活動形成自己的知識和理解方式，形成自己特有的價值觀、世界觀。

四、針對小學生接受事物特性借助校園文化浸潤的教育教學方法

不僅在課堂上、社會生活中可以進行品德教育，在校園中也可以進行校園教育。校園文化教育是品德教育中的一個完善環(huán)節(jié)。在積極向上的校園文化氛圍中，學生的情操可以得到陶冶，品行可以得到引導，思想覺悟可以得到提高。這就要求充分利用校園中的任何宣傳、媒體設(shè)備，制作宣傳欄、宣傳墻，在學校的多媒體電子屏幕上播放音頻、視頻、圖片都是行之有效的方法。

對于選擇的宣傳品德教育的內(nèi)容要具有針對性和時效性。時代總是在發(fā)展變化，而在發(fā)展變化中涌現(xiàn)了眾多感人肺腑、引人向上的良好的美德精神。在社會大氛圍下，通過校園環(huán)境不斷感染學生，鼓勵學生學習美好品德，有利于樹立學生良好的思想觀念和行為習慣。

例如，在倡導汶川地震中四川人民表現(xiàn)出的自強不息面對困難的堅強精神時，校園里可以播放汶川地震中可樂男孩如何笑對困難、樂觀生活的圖片、視頻等資料?？蓸纺泻⑴c學生同齡，學生更會有感同身受的感覺，從而能夠奮發(fā)向上，更好地學習可樂男孩面對挫折依然自強不息的堅毅精神。

小學思想品德教育教學之路任重而道遠。教育者的每一步都關(guān)系到每一名學生今后的人生發(fā)展。這需要教育工作者們投入極大的熱情與心血。在推行新課程標準教育的今天，教育者應(yīng)該集思廣益，多多探索有利于學生思想品德發(fā)展的好的教學方法，為更好地進行品德教育做準備。

（作者單位 重慶市北部新區(qū)民心佳園小學）

編輯 趙飛飛