秉持改革理念 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)總體要求以新課程改革的四大理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為終極目標(biāo)，以具體課文為例子，引入教學(xué)，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，引導(dǎo)、促使學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文（讀寫(xiě)）的基本方法和能力。教師要隨著教材的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法策略，更適應(yīng)時(shí)代需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。要結(jié)合生活實(shí)際，適應(yīng)時(shí)代需求，有效利用課外讀物，全方位教學(xué)提高學(xué)生的思維水平及主動(dòng)思考積極性，需做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景，組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)方法策略；培養(yǎng)學(xué)生的能力；理解思想感情

初中語(yǔ)文教學(xué)總體要求把握：以新課程改革的四大理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為終極目標(biāo)，以具體課文為例子，引入教學(xué)，舉一反三，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，引導(dǎo)、促使學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文（讀寫(xiě)）的基本方法和能力。三個(gè)年級(jí)、六冊(cè)課文圍繞總體目標(biāo)，各有側(cè)重點(diǎn)，層層深入。

作為一名教師，教學(xué)中要做到結(jié)合生活實(shí)際，全方位教學(xué)提高學(xué)生的思維水平及主動(dòng)思考積極性，需做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。對(duì)于不同的內(nèi)容，要針對(duì)不同的教學(xué)要求，采取不同的策略。

分析課文不要糾纏細(xì)枝末節(jié)，重點(diǎn)理解思想感情，分析寫(xiě)作手法。初中的學(xué)生們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，所以，初中教學(xué)格外重要，作為一名初中老師我們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力負(fù)有重大責(zé)任，針對(duì)學(xué)生剛進(jìn)入初中這樣一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折，要引導(dǎo)正確對(duì)待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力實(shí)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)生命，體驗(yàn)、憧憬、思考人生。

以七年級(jí)第一單元為例，針對(duì)初中學(xué)生開(kāi)始思考面對(duì)人生這一階段，這一單元內(nèi)容選取的很恰當(dāng)?！对谏降哪沁叀肥且皇缀苓m宜朗誦的詩(shī)歌，朗讀是語(yǔ)文中必須要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀能夠有助于他們對(duì)內(nèi)容的理解。

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入內(nèi)容

同學(xué)們小的時(shí)候有沒(méi)有什么向往的地方或者一直想做的事呢？再想到這些地方的時(shí)候是什么心情呢？有沒(méi)有幻想過(guò)這些地方是什么樣子的呢？引導(dǎo)學(xué)生們講述自己向往的地方和自己的幻想。那有沒(méi)有嘗試過(guò)去達(dá)成自己的幻想呢？讓我們來(lái)看看今天的課文，看看作者王家新又有什么幻想呢？他又是怎么達(dá)成的呢？

二、朗讀課文，掌握字詞音義

先讓學(xué)生自己朗讀課文，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)借助注釋和工具書(shū)理解、積累讀音和意思。齊讀課文，掌握讀音與意思，注意停頓。然后小組討論應(yīng)該如何朗讀：同學(xué)們可以討論一下，要帶著什么樣的情感來(lái)朗讀呢？合作學(xué)習(xí)在初中顯得尤其重要。在細(xì)化分工和積極討論中，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，并在交流中互通有無(wú)。小組合作的初步接觸，使學(xué)生感受交流的無(wú)窮樂(lè)趣，讓學(xué)生從一開(kāi)始就喜歡這種方式并且樂(lè)于實(shí)踐。小組討論過(guò)后找學(xué)生朗讀，對(duì)于有些聲音較輕的學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩朗讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，師生共評(píng)。第一段主要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。

三、補(bǔ)充背景，理解詩(shī)歌

學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩(shī)的相關(guān)背景資料。引導(dǎo)學(xué)生思考文章要表達(dá)的是什么：同學(xué)們想一想，“山”代表的是什么呢？山是作者實(shí)際能看到的東西，是在生活中現(xiàn)實(shí)的東西?！吧侥沁叺纳桨。F青著臉”，又是什么意思呢？“我哭著回來(lái)了”是因?yàn)闆](méi)有看到海，而看到了鐵青著臉的山，山指一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑。而“?！庇执碇裁茨?？同學(xué)們想一想有沒(méi)有在什么作品里看到關(guān)于海的描述呢？它代表了什么呢？媽媽所說(shuō)的“山的那邊是海”。海，一個(gè)想象的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚。

本文通過(guò)自己一次童年的經(jīng)歷比喻一個(gè)信念，我們反復(fù)吟誦就能感觸到作者所表達(dá)的人生信念：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。其實(shí)，只要體悟“海”與“山”的象征意義，“山”和“?！钡囊饩?，懂得“海”就是“一個(gè)全新的世界”，就是努力后理想的天地，無(wú)數(shù)座山就是人生中的各種險(xiǎn)阻，但是這個(gè)“山”也是我們通向成功的必經(jīng)之“山”，通向理想之“山”，就可以把握全詩(shī)的意蘊(yùn)和主旨了。

四、精讀詩(shī)歌，深入理解

加入體會(huì)到的思想感情，再有感情地朗讀詩(shī)歌，要讀出作者對(duì)大山外面的神奇世界的向往，在想象破滅后的失望，追逐理想的堅(jiān)定信念，對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心和理想真正實(shí)現(xiàn)后的驚喜萬(wàn)分。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的能力，教學(xué)生在朗讀中代入情感。同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得好呢？對(duì)哪個(gè)句子體會(huì)深刻呢？針對(duì)學(xué)生提出的句子進(jìn)行分析，從修辭方法如擬人、借喻等，蘊(yùn)含的思想感情方面賞析句子。

五、結(jié)合生活經(jīng)歷，深入體會(huì)思想感情

同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有想到什么呢？你是不是也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷呢？同學(xué)們有沒(méi)有什么理想呢？引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出自己的理想。如何才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想呢？受到挫折的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？海就像是我們的理想，山就是實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中受到的阻礙，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。

分析課文不要糾纏細(xì)枝末節(jié)，重點(diǎn)理解思想感情，分析寫(xiě)作手法。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，所以，初中的教學(xué)格外重要，作為一名初中老師我們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力負(fù)有重大責(zé)任，針對(duì)學(xué)生剛進(jìn)入初中這樣一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力實(shí)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)生命，體驗(yàn)、憧憬、思考人生。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市興和縣第四中學(xué)）

編輯 王亞青