略談中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題

摘 要：中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，經(jīng)過(guò)十多年的不斷調(diào)整，仍然存在著一些像基礎(chǔ)文化課比重尚高、專(zhuān)業(yè)課的選擇、專(zhuān)業(yè)課選開(kāi)的次序和銜接不科學(xué)和實(shí)踐技能課薄弱等諸多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)課程；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；問(wèn)題分析；解決方法

中職學(xué)校在招生并軌的政策實(shí)施后，中職學(xué)校的生員危機(jī)不斷加劇。面對(duì)黯淡的生員境況，各地中職學(xué)校為了走出困境，在各方面進(jìn)行了調(diào)整，包括調(diào)整課程設(shè)置，但仍存在諸多問(wèn)題。

一、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置存在的一些問(wèn)題

1.基礎(chǔ)文化課沒(méi)有完全退出中職課程計(jì)劃

中職學(xué)?；A(chǔ)文化課包括令許多來(lái)中專(zhuān)學(xué)校就讀學(xué)生在初中就望而生畏的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等。這三大基礎(chǔ)課在有的中職學(xué)校占的比重甚至超過(guò)了專(zhuān)業(yè)課。最為典型的就是那些辦對(duì)口升學(xué)班的中職學(xué)校。有的職業(yè)高中，就是靠對(duì)口升學(xué)班，維系著生源。對(duì)于一些中職學(xué)校開(kāi)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的，只開(kāi)對(duì)口升學(xué)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生一年考不上，第二年接著考。索性其他專(zhuān)業(yè)課干脆停開(kāi)。那些沒(méi)能考入高校的對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，畢業(yè)后僅混了一個(gè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的中職畢業(yè)證，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能卻沒(méi)學(xué)到多少。

2.專(zhuān)業(yè)課的選擇上存在問(wèn)題

有的中職學(xué)校，對(duì)部分專(zhuān)業(yè)課時(shí)開(kāi)時(shí)棄，如《審計(jì)》課。這多是因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生素質(zhì)低，連會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課都沒(méi)學(xué)好，何談《審計(jì)》。也有的學(xué)校是因?yàn)橹T如《審計(jì)》課專(zhuān)業(yè)教師缺失，而導(dǎo)致這樣的專(zhuān)業(yè)課不能連續(xù)開(kāi)課。

3.專(zhuān)業(yè)課選開(kāi)的次序和銜接方面存在諸多問(wèn)題

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的一些課程的開(kāi)選是有一定次序性的。先開(kāi)哪些課，繼之以哪些課，實(shí)訓(xùn)課怎么開(kāi)，開(kāi)多少，這都是要講究科學(xué)性的。有的學(xué)校在學(xué)生沒(méi)有學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或者《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》計(jì)算機(jī)相關(guān)課程之際，就給學(xué)生上《電算會(huì)計(jì)》課，顯然是違背教學(xué)規(guī)律的。

4.實(shí)踐技能課更是問(wèn)題多多

（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)象單調(diào)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)象單調(diào)，賬務(wù)環(huán)節(jié)缺失。例如，有的財(cái)會(huì)教師只是讓學(xué)生做陳述式的業(yè)務(wù)做會(huì)計(jì)分錄；有的甚至都不做登賬訓(xùn)練，當(dāng)然不做報(bào)表更是常有的事。賬、證、表是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，片面強(qiáng)調(diào)及有意無(wú)意缺失都是不應(yīng)該的。

（2）缺少會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

崗位實(shí)訓(xùn)的缺失，是全國(guó)性問(wèn)題。不但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)這樣，其他專(zhuān)業(yè)也是如此。有的中職學(xué)校頂多在出納崗位上簡(jiǎn)單實(shí)習(xí)一下。

（3）缺少外聘社會(huì)實(shí)訓(xùn)教師

中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)缺少來(lái)自企業(yè)或有直接工作經(jīng)驗(yàn)的外聘實(shí)訓(xùn)教師。這方面也是其他專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題。聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的財(cái)會(huì)工作者，不僅因?yàn)樗麄兪墙?jīng)驗(yàn)豐富者，更在于這些教師能把企業(yè)的實(shí)際情況向?qū)W生及學(xué)校進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。畢竟會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)訓(xùn)面臨很多困難，尤其是企業(yè)很不情愿接收學(xué)生到企業(yè)財(cái)務(wù)室去實(shí)習(xí)，會(huì)以各種借口拒絕。如果學(xué)校能經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員到校指導(dǎo)，可彌補(bǔ)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的缺憾。

（4）缺少校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

既然財(cái)會(huì)學(xué)生到社會(huì)實(shí)訓(xùn)有困難，學(xué)校就應(yīng)該在校內(nèi)提供模擬實(shí)訓(xùn)室。但有的學(xué)校連在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)合都難提供，更莫論模擬實(shí)訓(xùn)室了。這也是學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視不夠，當(dāng)然也存在經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題。

（5）行業(yè)會(huì)計(jì)涉及少

這方面也是全國(guó)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)普遍存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在的中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，大多以工業(yè)會(huì)計(jì)作為講授、實(shí)訓(xùn)的行業(yè)對(duì)象，有的學(xué)校兼講一下流通企業(yè)的會(huì)計(jì)，或者是非經(jīng)營(yíng)性單位會(huì)計(jì)。其他行業(yè)涉及得很少。這一方面是認(rèn)識(shí)不夠，同時(shí)也與缺少諳熟各個(gè)行業(yè)的教師有關(guān)。

二、解決策略

1.減少基礎(chǔ)文化課的課時(shí)和課程比重

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)文化課，開(kāi)得盡量少些，或者更激進(jìn)一些，數(shù)學(xué)干脆砍掉，語(yǔ)文課改開(kāi)《應(yīng)用文寫(xiě)作》，外語(yǔ)課可開(kāi)些《商務(wù)英語(yǔ)》等實(shí)用英語(yǔ)課。若減少數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)課程的比重，讓學(xué)生多接觸專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，會(huì)讓新入學(xué)的中專(zhuān)生有耳目一新的感覺(jué)，從而穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，推動(dòng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)正常穩(wěn)步進(jìn)行。

2.對(duì)口升學(xué)的學(xué)校要照顧學(xué)生

畢竟考入上級(jí)學(xué)校的中專(zhuān)生較少。面對(duì)對(duì)口升學(xué)落榜的中專(zhuān)生而不愿意再次參加升學(xué)考試的學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)充財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容盡量補(bǔ)救。

3.專(zhuān)業(yè)課的選擇要因情況而定

像《審計(jì)》《管理會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課，若學(xué)校課時(shí)充足，在學(xué)生能夠接受且教師不缺的情況下，可以考慮開(kāi)設(shè)這些課程。否則，不如放棄這樣的課程，多增加一些實(shí)訓(xùn)技能課。

4.要深入研究財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)性

把握好專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)次序問(wèn)題。哪些課該先開(kāi)，哪些課后開(kāi)，開(kāi)多少課？這些都要心中有數(shù)。

5.盡量鼓勵(lì)教師多涉及行業(yè)性會(huì)計(jì)

有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校教師深入不同行業(yè)的企業(yè)，去實(shí)踐學(xué)習(xí)，以取得行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，能夠外聘不同行業(yè)的企業(yè)人員來(lái)校講學(xué)更為可貴。

6.下大力氣研究并解決會(huì)計(jì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課問(wèn)題

（1）點(diǎn)鈔課、珠算、小鍵盤(pán)訓(xùn)練這些基本技能課程，應(yīng)盡量早開(kāi)，而且要做到每學(xué)期都跟隨訓(xùn)練，訓(xùn)練課時(shí)不必太多，但不能停歇，以鞏固訓(xùn)練成果，以避免荒廢。

（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)對(duì)象盡量與實(shí)際財(cái)會(huì)工作靠攏

教師要保證會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)對(duì)象與實(shí)際一致或相近。如，財(cái)會(huì)工作的證、賬、表環(huán)節(jié)不要缺失；原始憑證的格式要盡量用實(shí)際的；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要盡量用原始憑證來(lái)反映，所以要盡量避免陳述式的實(shí)訓(xùn)對(duì)象。要讓學(xué)生掌握通過(guò)接觸原始憑證而讀懂業(yè)務(wù)信息。

（3）學(xué)校要重視學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)

要給財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)建立實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)（尤其是崗位實(shí)踐），就會(huì)讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，有身臨其境的感覺(jué)。為將來(lái)走上工作崗位能夠熟練操作打下基礎(chǔ)。

（4）有條件的學(xué)校多聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐教師來(lái)校授課或指導(dǎo)實(shí)踐

沒(méi)有條件的應(yīng)鼓勵(lì)校內(nèi)教師在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后將從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。然而，有的學(xué)校不但不鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去實(shí)踐，反而處處給利用業(yè)余時(shí)間到校外授課或指導(dǎo)會(huì)計(jì)的教師制造障礙。我想，這樣的學(xué)校如此處理，是缺乏眼光的表現(xiàn)。

以上就是我個(gè)人作為一個(gè)一線(xiàn)教師對(duì)目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一些看法，敬請(qǐng)諸位同仁批評(píng)指正。

（作者單位 吉林省四平市商業(yè)學(xué)校）

編輯 王亞青